新课标背景下中小学信息技术学科两难困境研究

本文立足中小学信息技术学科定位和学科意识两方面问题探讨了其两难困境,在新课标政策内容中分析了当前中小学信息技术学科发展瓶颈的出路,最后对现今时代发展背景下的中小学信息技术学科的变革提出展望.

新课标背景下初中语文教学方式的变革探究

随着新课改的不断深入,许多有着丰富教学经验的教师开始注意到传统的教学理念及教学方式并不适合当下学生的身心发展。他们摒弃传统,尝试探索新教学方式以适应现阶段的教学需求。多样化、科技化、生活化的教学方式,在增加教学趣味性、生动性等特点的基础上,还能够极大地调动学生学习的积极主动性,深受各位尝试课改教师的青睐。本文首先分析新课标的基本要求,结合初中语文教学现状,变革既有的语文教学方式。

基于学科核心素养的高中信息技术Python教学初探

高中信息技术新课标的实施对现有的信息技术课堂教学、课堂教学评价体系和教育测评的方式方法提出新的要求。文章通过对Python语言简单说明、Python的特色介绍和Python在我国中小学推广情况进行阐述,让大众认识到学习Python程序设计的必要性,让学生了解怎样学习Python。

高中信息技术教学中的信息核心素养初探

随着新一轮高考的改革,高中课程体系进行了一定的修正,高中信息技术作为高中课堂教学的一门课程,标准也进行了重新的修订,那么这一次新的高中信息技术课程标准的实施会给我们带来怎样的挑战呢 2017版高中信息技术课标突出了信息技术是一门基础课程,强调了信息技术具有时代特征,要紧跟时代发展的步伐。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。这是我国信息化发展的需要,也是信息技术自身快速发展的需求,对高中信息技术课堂教学提出了新的挑战。文章从信息技术新课改的角度,分析信息技术教学内容,对落实高中信息技术核心素养作出初步探索。