大学青年教师教育信息技术素质现状调查研究

为了了解全国大学青年教师教育信息技术素质情况,进行了问卷调查,调查内容包括大学青年教师的基本情况、教师教育信息技术能力获得来源、教师对现在教育技术培训需求、教师运用教育信息技术开发整合教学资源素质等四个方面。调查分析发现,为了提升大学青年教师教育信息技术素质,高校要拓宽对青年教师的信息技术培训范围,确保培训内容具有实际效果,根据教师信息技术运用薄弱点进行重点培训,加强对教育信息技术的考核,教师自身要运用教育信息技术开发整合教学资源能力。

略论当代大学生的信息技术素质及其培养

从信息技术素质的涵义出发 。

高校教师信息技术素质的培养与提高

信息技术的迅速发展,影响到了社会的各个行业,也向教育行业提出了强有力的挑战。本文就目前高校教师信息技术素质的培养和提高提出了自己的观点和看法,指出了信息技术素质对于高校教师的重要性,并对当前教育技术培训的现状进行了分析,提出了如何改进和加强高校教师信息技术素质的方法和措施。

高校教学档案管理人员的信息技术素质培养

高校教学档案管理信息化是高等院校迎接各种评估的一项重要内容。高校教学档案管理人员的信息技术素质直接决定了教学档案管理信息化程度的高低。信息技术素质主要包括四个方面的内容,高校应结合自身所具备的有利条件,采取具体措施来培养和提高教学档案管理人员的信息技术素质。

师范生信息技术素质培养现状与改进对策

师范生是未来教师的重要来源之一。提升师范生信息技术素质对其教师职业能力提高具有重要的作用。本文分析了师范生信息技术素质培养的现状,并从加强顶层设计、拓宽信息技术素质培养途径两个方面提出了改进对策。

化学专业学生信息技术素质培养的途径和对策

信息技术素质是大学生必备的基本能力。本文阐述了信息技术知识和素质的重要性,提出化学专业学生培养信息技术素质的常规教学、竞赛与活动、科研训练三个途径,并指出了实施过程应注意的要点。结果表明,经过上述途径,学生掌握了信息技术知识,对提高综合能力、增强就业和升学竞争力大有裨益。

加强师范学生的信息技术素质培养

现代教育技术公共必修课程的教学改革 ,应从课程内容 ,教材形式、教学模式、学习评价手段等方面着手进行 ,要不断溶入信息技术新知识 ,以加强师范院校学生多媒体与信息技术技能的培养为基本出发点。

加快教育信息化建设,提高中小学教师信息技术素质

在中小学教育信息化过程中 ,存在着教师教育观念陈旧 ,缺乏必要的信息技术知识和技能 ,理解信息技术教育的内容片面等问题 .高等师范院校中存在着师教育技术专业课程设置不合理 ,教育与技术分离等问题 .中小学教师应提高掌握和使用现代教育技术的积极性 ,中小学校应实现学校全息化 .

小学信息技术素质养成教育——抓特点促素养

随着科技的进步与发展,信息技术的教育已逐渐普及到小学阶段,以适应信息社会的发展。小学时代是每个学生学习的启蒙阶 段,也是信息技术素质养成的关键时代。如何根据小学教学的特点,促进信息技术素质教育成为一大关键。

小学生如何培养信息技术素质

21世纪的人类社会已步人信息时代，科学知识的爆炸式增长。使人类越来越重视信息的收集、应用。信息技术在教育教学中的运用，使学生的学习发生了彻底改变。学生不仅可以向传统意义上的教师学习，还可以通过电子邮件、在线讨论、网络会议等交互方式向全球范围内的专家、学者学习；学习材料也由原来的只有文字向图像、图画、声音、动画等多媒体转化。小学生面对的信息量猛增，如何对有用信息进行有效加工、处理，对学生至关重要。因此，认真研究、思考学生的信息素质，并采取有效措施培养和提高学生的信息素质，是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。

小学生信息技术素质的培养

随着人们生活水平的提高，计算机已经走入千家万户，呵以说计算机成了人们工作、生活、学习的好助手。小学生对新鲜事物接触起来都比较快，有些学生很容易被网络世界所吸引，而沉迷于网络游戏等。目前在小学的教育中，已经将信息技术作为一门课程纳入教学活动中，并制定了相应的学习目标和内容，重在培养学生的信息素养。但是，信息教育存我国的有效实施与开展，还是存在很多问题。

以校本教研促学科组建设引领教师信息技术素质的成长

本文探讨了开展教师校本教研，促进学科组建设，促进教师信息技术素质成长的有效方法。在实施中做到校本培训与校本教研相结合，以校本教研作为载体，在研究与反思中促进教师的专业发展。在实践研究中主要探索出了一些行之有效的方法：（一）加强校本培训，促进教师信息技术素质的成长。（二）开展校本教研，开发校本课程，促进师生共同发展。（三）以课题研究为龙头，开展教育科研活动，促进教师信息技术素质的成长。（四）服务学校的基础上。促进教师信息技术素质的成长。

小学生信息技术素质的创新式途径初探

“停课不停学”,是贯穿2020年最突出的一个教育方式,影响了教学一线的每位师生,每个学校都主动或者被动地提交了自己的“战疫答卷”。对于我们学校来说这个假期又是一场“计划之内,意料之外”的教与学探索,我校以“主动发展,人文见长”为办学特色,积极尝试改变线上课堂教授、教学研讨、作业形式、师生评价方式,以“玩”、“转”、“协”、“评”为主线,结合“福建省教育资源公共服务平台(下称省平台)”尝试信息技术学科线上学习,使“读思达”的教学法在网上安家落户,探索小学生信息技术教育素质提升的有效创新途径。

浅谈现代教育技术环境下教师信息技术素质提高的迫切性

教师信息化素质是学校现代化建设水平和教学能力的重要标志，是完成各项教学任务的决定性因素。有效履行新世纪新阶段教育的历史使命。完成建设信息化学校、赢得教育信息化技术的重任。就必须着力提高教师信息化素质，作好充分的教育教学准备。

关于信息技术学习的思考

学习化社会中 ,信息的获取、传输、处理、加工和应用能力已成为最基本的生存和竞争能力 ,应在现实世界空间和虚拟世界空间学习提高。

贺州地区中小学信息技术教室现状的调查与分析

本文通过对贺州地区中小学信息技术教室的调查,了解贺州地区中小学信息技术教室硬件的配置、信息技术课程的开设情况及师资情况。通过分析,笔者提出了存在的主要问题和改革思路。

基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考

随着以网络为代表的现代教学技术走进校园和课堂，必将导致学科教育教学思想、观念、理论，乃至教学模式、教学结构、教学内容的深刻变革。因此，高中信息技术教师应根据信息技术学科教学的特点，着力构建基于网络环境的高中信息技术课程教学模式，以全新的信息和全新的传播技术、传播方式、传播方法应用在教学过程中，引导学生在网络环境下完成学习任务，实现知识意义的自我建构，提高主动参与意识、发现问题和解决问题的能力，促进创新精神，提高信息技术素质。

浅论中小学生的信息技术素养培养

信息素养是指个体成员（人）对信息活动的态度以及对信息检索、获取、分析、处理、利用等方面的能力，正引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐列入到从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。作为新世纪国家建设主要后备人才的青少年，信息素养的培养既是新世纪实施创新教育的重要内容，也是实施国家信息化战略、参与国际市场上人才竞争的一项基础性工程。在这种情况下怎样培养中小学生信息技术素质呢？