信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计

语法教学是英语教学的重要内容。近年来,如何利用信息技术创新语法教学引起了英语教师和研究人员的广泛关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在落实英语新课标的过程中,教师要以新课标的理念和要求为指导,创新课堂活动设计,力求使课堂教学做到:“有趣”,内容和形式能激发学生的学习兴趣;“有效”,教学活动能使学生掌握知识,发展技能;“多样”,根据学情和教学内容及目的,采用多种方式和方法;“减负”,尽量减轻学生学习负担,提高学习的愉悦感[1]。教学活动要做到有趣、有效、多样、减负,需要恰当的手段进行设计。课标提到,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。多模态英语教学是把图像、声音、动作等多种模态符号应用于教学中,有效调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习过程,提高学习效果。

信息技术在初中英语教学设计中的融合研究

在教育信息化2.0时代,信息技术的优势更加凸显,将信息技术与学科融合的要求更加迫切。教师要根据不同的教学目标,借助不同的现代化信息技术,对初中英语教学活动进行全新设计,实现信息技术融入英语教学全过程,推进英语学科教学模式的转型升级,最终实现技术赋能英语教学,更好地落实核心素养培养目标。

信息技术环境下道德与法治教学活动设计策略探析

本文旨在探讨信息技术教学背景下初中道德与法治活动型教学设计策略。首先,文章对活动型教学设计的概念及其在道德与法治课程中的应用进行了概述。然后,文章分析了信息技术如何为活动型教学设计提供支持和优化,包括信息技术的多样性、互动性和可视化优势。接着,文章进一步提出了一系列具体的设计策略,包括利用信息技术创设情境、引导学生自主学习、促进合作学习、进行个性化指导以及评估学生的学习成果。最后,文章总结了这些策略对于提高初中道德与法治教学质量的作用和意义。

问题导向下的高中信息技术学习活动设计策略研究

随着信息化社会的快速发展,信息技术对人们的生活产生了越来越重要的影响。教育部对学生信息技术的学习也越来越重视,教育改革的脚步势不可挡。在新课标的指导要求下,高中信息技术学科要随之进行改革,以问题为导向进行高中信息技术学习活动设计,可激发学生的学习兴趣,引导学生自主分析和合作探究,做到真正的学以致用。文章就以问题为导向的高中信息技术学习活动设计进行分析,希望能够对高中信息技术教学有所帮助。

信息技术环境下幼儿科学活动的游戏化设计与实践

为了探索信息技术环境中儿童科学活动游戏化设计和实践,本文总结幼儿科学活动游戏化设计理论贡献及现状,并指出其中存在的问题与不足,并就信息技术环境中幼儿科学活动游戏化的设计策略进行论述,对实践方法和实践效果进行分析。研究结果显示,游戏化设计能够显著提高儿童学习科学的兴趣和参与程度,强化科学知识理解和运用能力,促进科学探究和解决问题能力培养,为幼儿科学教育改革和发展提供了强大支撑。

基于PBL的信息技术课程教学活动案例设计与实践

文章研究了基于PBL的信息技术课程教学活动案例设计与实践,介绍了PBL教学法的概念、理论基础及其在信息技术教育中的应用,分析了基于PBL的高中信息技术课程教学活动设计原则和设计步骤,展示了基于PBL的高中信息技术课程教学活动的实施过程和效果。

信息化英语口语教学活动设计

针对英语口语教学中的现实问题,提出了在信息化教学环境中信息化英语口语教学设计的五大教学活动:讲中学、例中学、反思中学、做中学、评中学。

以信息技术优化中职英语口语教学——以一堂中职英语口语课的教学设计为例

现代信息技术的发展使传统的英语教学模式受到了强烈冲击。如何利用信息技术优化英语口语的学习效果,是英语口语教学改革的重要指向,也是信息技术与英语口语教学整合的重要内容。本文以一堂中职英语听说课的教学设计为例,探究了如何借助信息化手段来优化英语教学,打造移动化、个性化、潮流化的高效英语学习模式。

小学信息技术课堂中项目化学习活动的实施策略

小学信息技术课堂中,项目化学习活动是一种有效的教学方法,它通过让学生参与实际项目的全过程,培养学生的综合能力和信息素养。项目化学习活动通常围绕一个主题或问题展开,学生需要运用所学的知识和技能,自主探究、合作交流,最终完成一个具体的作品或解决方案。这种教学模式不仅提高学生的学习兴趣和积极性,还为其未来在信息社会中的成长奠定坚实基础。

云平台技术下的水利水电工程信息管理系统设计分析

水利水电工程是现今社会发展当中的重要基础设施工程,具有规模大、类型多、技术要求高、投资数额大的特点。在工程建设过程中,将形成较多的工程信息,如何做好相关信息的应对、以有效的方式落实工程管理,成为工程建设活动中非常重要的内容。在信息技术快速发展的过程中,工程管理信息系统得到了研发和应用,在很多工程建设中体现出了良好的应用价值。对此,可以在云技术基础上建立工程信息管理系统,更好地为工程管理活动的实施提供保障。在本文中,将就云平台技术下的水利水电工程信息管理系统设计进行一定的研究。

深度学习理念下的初中信息科技单元学习活动设计探索——以“人工智能与智慧社会”内容模块为例

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中,以数据、算法、网络、信息处理、信息案例、人工智能作为逻辑主线,设计了义务教育全学段的九大内容模块,其中第四学段(7~9年级)设置了“人工智能与智慧社会”内容模块,其目标在于帮助学生了解人工智能技术的特征、优势和具体边界,掌握人工智能和现代社会发展之间存在的联系,并进一步探索人工智能技术使用过程中需要遵循的伦理道德。

基于活动理论的4版信息技术教材评价设计比较研究——以人教版、浙教版、沪教版、粤教版高中信息技术必修2为例

围绕核心素养展开对学生的评价是当前的重要议题,而教材分析是衡量评价设计是否有效的手段。以往对于教材的分析往往关注教材的整体,本研究聚焦于信息技术教材的评价设计,以活动理论为基础提出分析框架,选取4个版本的信息技术教材,从五个角度展开对评价设计部分的分析与比较,并根据比较的结果,从四个角度提出反思与建议。

信息技术环境下大学英语口语教学探究

在全球化的背景下,英语口语交流能力越来越受到关注。而我国大学生普遍存在"哑巴英语"的现状。运用建构主义理论对信息技术环境下大学英语口语教学进行了详细的教学设计。在信息技术环境下,教师通过搜集合适的英语口语影片资源、控制影片字幕的显示方式,引导学生模仿、组织交互合作等途径来营造轻松愉快的英语口语学习情境,并着重加强英语口语教学的评价环节,以此提高大学生英语口语水平。

信息技术支持下主题化英语口语活动的实践报告

口语教学一直都是英语教学的重点和难点,本文作者及其所在的课题组从教学实践中总结和提炼出运用信息技术创设主题化生活情境,并在此情境中进行英语口语活动,提高学生英语能力的活动操作模式。

信息技术在英语口语作业设计中的运用

作为课堂教学的有效巩固和延伸部分,英语口语作业需要进行多层面、全方位、有深度的设计,但口语作业不同于书面作业,不方便收集、批阅和评价的特殊性使得许多教师对英语口语作业设计存在缺乏重视、课堂反馈不及时、评价手段不全面等问题。文章探讨了运用信息技术设计英语口语作业的可行性。

契合学生诉求,焕发课堂活力——初中信息技术课堂活动设计分析

在新课程改革与实施过程中,信息技术课程教育的本质是通过系统性的教育活动培养并发展学生的信息技术学科核心素养。文章以初中信息技术课堂活动的教学设计为主题展开分析,指出教学活动设计需满足时代发展、课程改革和学生发展的需求,在此基础上结合教学实践提出课堂活动设计的具体策略。希望通过教学创新,不断增强信息技术课堂教学活动设计的综合成效,促进初中生获得全面发展和个性成长,不断凸显信息技术课程的教育价值。

依靠信息技术设计学习活动

语言学科学习的关键在于为学生构建一个语言学习环境,而加强信息技术的应用,可以将课前、课堂、课后学习充分地整合起来,为学生的语言学习提供助力与支撑。在这样的现实背景下,教师必须看到信息技术的优势,并在把握语言学科特点的基础上,创新教学模式,推动教学稳步开展。基于此,本文以小学英语为研究对象,分析了小学英语活动设计中存在的问题,讨论了利用信息技术开展小学英语活动的意义,并论述了以信息技术为引领的英语活动开展的主要特性,最后结合具体案例,对信息技术设计学习活动展开研究。

学科大概念背景下高中信息技术学习活动设计研究--以《数据与大数据》为例

本文以高中信息技术新教材必修1中的《数据与大数据》为例,根据当前信息技术课堂教学中教学情境枯燥、协作氛围较弱、评价方式单一的现状,提出具有针对性的改善措施(①设计有效活动,激发探究兴趣;②设计合作模式,营造协作氛围;③设计评价体系,开展多元评价)以期为广大教师提供借鉴。

信息技术环境下小学英语综合实践活动设计探讨

随着信息技术的不断发展,小学英语教育教学活动逐渐加强了与现代多媒体技术的交流合作。小学英语教师应该明确小学英语教学的目的和任务,充分利用信息技术环境下的多媒体技术来设计小学英语综合实践活动,最大程度地调动学生参与英语教学活动的积极性,提高英语教师教学的质量。通过分析在信息技术环境下小学英语活动教学存在的问题,探讨小学英语综合实践活动设计的具体措施,旨在为我国小学英语教学提供参考。

创建信息化教学环境,优化高中英语读后活动——浅谈信息技术背景下高中英语读后活动的设计策略

读后活动是高中英语阅读教学的重要环节,不仅是英语阅读教学的拓展和延伸、是信息输出与反馈的重要过程,而且是对阅读内容的深化和巩固。在高中英语阅读教学中,部分教师重视读前活动与读中活动而轻视读后活动,"重输入,轻输出"。创建基于信息技术的教学环境,是解决这类问题的有效措施。文章从四个方面浅谈信息技术背景下高中英语读后活动的设计策略。