如何提高小学信息技术课堂教学有效性

如何提高小学信息技术课堂教学的有效性,很多教师进行了探索,但是还存在很多问题。例如,在上信息技术课时,教师讲解的理论知识枯燥,学生不感兴趣,不愿意学;教师落后的教学方法仍被运用到课堂教学中,造成课堂教学效率低,阻碍了学生的学习能力及核心素养的发展。所以,小学信息技术教师必须不断进行课堂教学的探索和创新,提高学生学习兴趣,促进小学信息技术课堂教学质量有效提升。优化课堂教学方法,有效激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的动力。

项目教学法在中职电子信息技术课堂教学中的应用

近几年,随着社会经济不断发展,电子信息行业得到了快速发展,随之电子信息科学技术教学改革是必然的,在该种形势下,该课程教学的重难点发生转移,不仅需要把知识传授给学生,还需要注重培养学生的发现、分析、解决问题等综合能力。基于此,教师需要对教学方法进行优化和创新优化。本研究主要从项目教学法的视角出发,先是理清项目教学法的逻辑流程、特色与优势,再客观性、全面性指出中职学校的电子信息技术课程教学显著问题,发现课堂教学瓶颈所在。最后运用项目教学法,开展电子信息技术教学实践,形成项目任务设计、项目计划制定、项目任务实施与指导、项目全面检查与评估等几种应用方法,为我国其他中职学校的电子信息技术教学提供全新参考。

浅谈小学信息技术课堂教学新模式

随着经济的进一步发展,我国教育行业也应该以新面貌面向社会。信息技术既有对知识的学习,又有对实践技能的掌握,所以对于小学生具有重要意义。因此,如何讲好信息技术课程是教师们应关注的重点,许多专门研究小学信息技术课程教育的专家,针对信息技术的教学模式和方法提出了一些建议,要求教师们应以课堂教学新模式着手,充分了解信息技术的学科特点,根据小学生的心理特征,创设有效的信息技术教学模式,从而使学生能积极主动进行学习,提升教学质量。

搭建现实与“用计算机解决”之间的桥梁——浅谈信息技术课堂教学中计算思维能力的培养

2017版《普通高中信息技术课程标准》把计算思维列为核心素养之一。通过课堂教学提升学生计算思维能力的研究也日益成为学科教研的热点,如关于计算思维内涵的研究、教学内容的研究、课堂教学实践案例的研究等。无论认为计算思维是有计算特征的思维、是像计算机科学家一样的思维,还是运用计算机科学领域的思想和方法解决问题的思维,对于一线信息技术教师的实际课堂教学而言,计算思维到底应该教什么、怎么教、教到什么程度是教师们普遍关注并感到有些困惑的问题,计算思维的教学面临许多挑战。

信息技术课堂教学中微项目设计的实证研究——以《生活中的算法》为例

教学现场近期,项目化学习已成为学科研修的重点内容,涌现出大量的教学课例、示范课,但是教学实施层面的项目教学究竟应该以怎样的方式走进中小学的课堂?对于这个问题的回答,教育界人士众说纷纭,至今尚无定论。问题分析本文从项目化学习中的微项目元概念入手,探索微项目在信息技术课程中的体现方式,研究微项目如何在实践层次与信息技术课程进行深层次的融合,分析其在教学中具体落实和细化的方式,并呈现为具体的课例。

使用项目教学法提高高中信息技术课堂教学质量之初探

近几年,随着信息技术的飞速发展,高中信息技术课堂中技能教学也不断地深入开展,新型的教学方法逐步深入课堂,以行动为导向的项目教学法在提高高中信息技术课堂教学效率中成效显著。本文从项目教学法的内涵及实施原则出发,结合教学案例对其展开了深入探究。

历经体验过程，感受信息技术课堂教学育人价值——以《体验媒体播放器的制作》一课为例

普通高中信息技术新课程标准把“立德树人”作为教育的根本任务,这一标准的落地,无疑对教师的教学提出了新的要求。如何在信息技术课堂教学中渗透育人理念,感受育人价值呢?高中信息技术课堂教学,学科独特的育人价值就是要从学生的实际发展需求出发,以问题为载体,以思维为核心,提高课程教学的整合度和参与度,让学生在体验中获得成就感、满足感。下面,我以《体验媒体播放器的制作》一课为例,阐述上述观点。

中学信息技术课堂教学效果分析及其对策研究

当前中学信息技术课堂中普遍存在着教学效果低效问题。本文通过对中学生信息技术课堂教学效果分析,找出了课堂教学过程中存在的问题,并根据实际情况提出解决方案,从而实现优化信息技术课堂教学的目的。

微课促进教学模式变革--论微课在信息技术课堂教学中的应用

近几年,在中小学教师中兴起的微课引发了一场自下而上的变革。在推动教育信息化前行的同时,它也在潜移默化地影响着越来越多的一线教师,影响着传统的课堂教学。作为一种新型的教学资源,它会给信息技术课堂教学带来哪些变化呢?笔者从微课的起源谈起,阐述了微课引起的教育变化,提出在信息技术课堂教学中微课的应用方式。

微课在初中信息技术课堂教学中的应用

文章首先阐述了微课在初中信息技术课堂教学中应用的优势,然后分析了微课在初中信息技术课堂教学中应用的现状,最后提出了微课在初中信息技术课堂教学中应用的策略。

STEAM教育理念下的高中信息技术课堂教学

为了促进学生全面发展,文章首先阐述了STEAM教育理念发展现状及高中信息技术课堂教学存在的问题,然后分析了STEAM教育理念对高中信息技术课堂教学的影响,最后提出了STEAM教育理念下的高中信息技术课堂教学策略。

高中信息技术课堂教学的有效策略体会

随着我国科技水平的发展,信息技术已在各个领域得到广泛应用,并取得很大成果。信息技术是高中时期一门十分重要的课程,不仅有利于提高学生的学习效率,还有助于激发学生的学习兴趣,对学生各方面的培养均有一定意义。本文主要对高中信息技术课堂教学的有效策略作简要分析。

微视频助力初中信息技术课堂教学

本文结合初中信息技术学科课堂教学的实际情况,基于笔者自身教学实践,探索分析微视频在初中信息技术课堂教学中的有效应用。本文总结出微视频在初中信息技术课堂教学中的几种应用策略,并对相应策略提炼出匹配的教学模式,以期推动初中信息技术课堂教学的快速发展。

基于学科核心素养培养的高中信息技术课堂教学——以《循环结构的综合应用》一课教学为例

当今世界提高学生的核心素养已成为教育界的共识,如何发展学生的学科核心素养,是教师迫切需要解决的问题。教育部颁布的《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》明确了高中信息技术学科核心素养是由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等组成。笔者结合自身的教学实践,以《循环结构的综合应用》一课为例,探究如何在高中信息技术课堂教学中培养学生的学科核心素养。

新课程理念下高中信息技术课堂教学管理问题及解决措施研究

在信息时代下,信息技术教育已成为世界各国教育界关注的焦点。随之,高中信息技术课程已成为信息技术教育的核心组成要素,培养师生的信息素养,促进信息技术教育。在课标背景下,高中信息技术教学已被提出新的要求,更加注重课堂教学管理。为此,需要综合分析主客观因素,采取可行的措施加以解决,提高课堂教学管理水平,提高课堂教学效率与质量。

如何以精巧任务激活初中信息技术课堂教学的趣味性

随着信息多元化的发展,信息技术课堂教学也面临着诸多挑战,如课本知识落后、课堂教学方法单一、学生只喜欢上网和玩游戏、对课堂教学内容不感兴趣等问题,严重影响信息技术课堂的教学效果。如何通过有效手段激活信息技术课堂教学,从而提升课堂教学质量是大家热衷讨论的教学话题之一。通过实践发现以精心设计的课堂任务为突破口,以任务为纽带,能很好地激活信息技术课堂教学的趣味性,提升信息技术课堂效率。

浅谈任务驱动在初中信息技术课堂教学中的运用

任务驱动是建构主义理论下的一种教学模式。它符合信息技术课程的学习特点,便于学生循序渐进地掌握信息技术的知识和技能;它符合小组合作的探究式教学理念,适用于学生的创新能力、分析问题和解决问题能力的培养。在信息技术课堂教学中,"任务"直接影响着教学效果,因此,课堂"任务"的设计至关重要。本文就任务驱动教学模式在初中信息技术课堂中的实际运用,来谈谈自己的看法。

信息化环境下高中信息技术课堂教学质量提升路径研究

文章从高中信息技术学科的概述出发,对该学科的主要特征及教学现状加以介绍,进而围绕小组合作以及结合微课、Moodle平台和现实生活提出信息化环境下提高高中信息技术课堂教学质量的有效途径,以期为相关教师提供可靠参考。

小学信息技术课堂教学的导入策略

为了提高小学信息技术课堂教学的有效性,文章首先分析了小学信息技术课堂教学存在的问题,然后阐述了小学信息技术课堂教学的导入策略,包括利用信息技术辅助学生课前预习,明确课堂导入目标;合理选择导入方法两个方面。