弹药储供信息技术课程内容体系构建与实践

文中针对弹药储供信息技术课程教学现状及存在问题,以培养学员信息技术运用能力和岗位任职能力为主旨,构建了弹药保障信息采集、传递、储存、处理、应用为一体的教学内容体系。探索形成了实装实训、模拟虚拟、自主创新的实践教学内容,强化了学员弹药保障信息技术运用能力提高,为培养适应建设信息化军队、打赢信息化条件下联合战争需要的弹药保障人才奠定坚实的基础。

信息技术教育与创新创业教育融合的课程体系研究——以牡丹江大学“计算机应用技术”专业为例

本文以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导思想,并以牡丹江大学正在进行的双高专业群建设项目为契机,针对“计算机应用技术”专业的课程体系进行了改革与创新研究,从课程设置、职业面向、培养目标及规格、课程体系与实践教学体系的创新等几个方面进行了论述。

新时代下电子信息技术教学体系的优化——评《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合》

为了有效提高电子信息技术相关课堂的教学质量,教师需要结合互联网及新时代下的其他资源,优化当下的教育体系,为学生带来全新的求学体验,让高校教育环境被更多人所认可。《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合》一书主要讲述了信息技术与课程进行深度融合的理论方法,为有效实现这一目标,相关授课人员需要根据各个学科的个性化特点,结合信息技术优化当下的教学模式,为当下的课堂教学过程提供创新元素,提高学生在课堂上的活跃度。

高职社会扩招人才培养模式创新与课程体系构建研究——以安徽商贸职业技术学院电子信息工程技术专业为例

在稳定和扩大就业、培养高素质技能型人才背景下,国家于2019—2021年连续3年进行高职每年百万社会扩招,给广大高职院校招生及教育教学与管理等带来了新机遇和挑战。本文以电子信息工程技术专业为例,分析社会扩招生源特点,对电信专业传统全日制人才培养模式进行改革创新,选择适合社会扩招学生的课程构建新的课程体系,更好地满足社会扩招学生学习,有助于社招学生掌握相关岗位技能,按时完成课程学习,获得学分提升学历,增强获得感。同时探索多种途径完善教学管理,提高人才培养质量,为区域经济发展提供更多高素质技能型人才。

学徒培养模式下高职信息安全技术应用专业课程体系设计探究

本文旨在探究学徒培养模式下高职信息安全技术应用专业课程体系的设计。文章通过介绍学徒培养模式在高职教育中的应用,强调了信息安全技术应用专业的重要性和需求。探讨了学徒培养模式下的高职教育的特点、优势和挑战,并与传统教育模式进行了对比。着重探讨了信息安全技术应用专业课程体系的设计,包括核心知识和技能要求、课程体系设计的原则和方法,以及学徒培养模式对课程体系设计的影响和要求。对学徒培养模式下高职信息安全技术应用专业课程体系设计进行了评估与改进的讨论。本文旨在为学术界和教育实践者提供有关学徒培养模式下高职信息安全技术应用专业课程体系设计的理论与实践指导,并促进该领域的进一步研究和发展。

信息技术融合视域下高校美育培养体系的建设与思考

美育是中国特色社会主义教育的重要内容,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。新一代信息技术的出现,给高等教育领域带来深刻变革,如何将新一代信息技术与美育有效融合,仍值得探索。在深入分析美育内涵和作用的基础上,从构建分层化课程体系、建设多融合美育实践体系、探索智能化培养模式、加强优质资源共享、打造智慧教育新环境等方面进行了细致探讨,为高校美育培养体系建设提供了一些思路和参考。

信息技术课程内容建设三元本质说

中小学信息技术课程内容的确认以何为据？其本质特征如何？小、初、高各个学段的侧重和分工以何为据？这些问题一直摆在我们面前。使用一般性、开放性和社会性三元品质来对信息技术课程的本质特征进行归纳，可使其内涵更清晰，条理更有序，且为完成小、初、高各个阶段的任务分野提供方法。

海洋监管信息化建设技术体系框架探究

海洋监管是自然资源管理的重要组成部分,也是加快建设海洋强国的必然要求。根据海洋监管工作的特点和任务需求,开展信息化建设,及时开发完善相应的信息系统,是确保科学、高效开展海洋监视监测管理的重要支撑手段。本文基于微服务技术架构研究提出了纵向设计建设、横向分层管理的海洋监管信息化建设技术体系框架,在设计规范、开发模式、集成部署、配置管理、服务治理、软件选型等方面进行了探讨,以期为海洋监管信息化工程高质量落地提供保障。

基于计算机网络技术的网络信息安全防护体系建设解析

本文以提高计算机网络信息安全性为前提,讨论在建设网络信息安全防护体系中,计算机网络技术的应用。首先介绍网络信息安全及其特点,明确开展网络信息安全防护的必要性。其次根据网络信息安全防护中面临的问题,提出防火墙、用户身份认证技术、虚拟专用网络技术、加密技术在构建网络信息安全防护体系中的应用。最后结合现存问题,提出了更新复合网络拓扑结构、网络软件防护配置升级、构建多层级协同防护机制三点建议,充分发挥计算机网络技术优势,从而完善网络信息安全防护体系功能与架构,旨在加强网络信息安全性。

基于思维、素养、创新“三维一体”的高职信息技术课程体系探索

现代信息社会对高职各专业人才信息能力、技能的需求,给高职院校信息技术课程教学带来了新的要求,计算思维、信息意识和信息社会责任成为该课程的核心素养。经过文献研究和调查实践,依据国家信息技术课程标准重构信息技术课程教学改革价值,基于思维、素养、创新“三维一体”设计包含教学内容、学业质量标准、成绩评定方式的高职信息技术课程体系。

新时期信息安全技术应用专业课程体系构建研究

大数据、物联网、5G等新型技术的快速发展,使得人类社会信息交互形式发生根本性变化,由传统的点对点、面对点模式逐渐转变为复杂的、多层次的网状结构,对信息安全保障提出更高要求。在信息技术快速发展的同时,构建以信息安全为基本要求的技术应用专业人才培养体系,加大信息安全人才培养力度,不仅是确保信息社会稳定运行的基本保障,更是确保国家信息安全的基本要求。本文在分析新时期信息安全技术应用行业发展现状的基础上,明确专业课程体系构建的必要性,并提出课程体系构建的基本内容和基本保障,以此为信息安全人才培养体系改革提供理论参考。

以能力培养为目标的电子信息专业课程体系优化探究

随着电子信息技术的快速发展,电子信息行业对人才的需求量更多、质量要求更高。为了适应需求,势必需要改变现有的电子信息专业课程体系。通过分析电子信息课程现状,提出以能力培养为最终目标,着重从三个方面探讨如何对课程体系进行优化。

现代信息技术构建高校教学质量监控体系研究

随着现代化技术的发展,越来越多的信息技术被运用到教育领域。高校教学质量监控是教育教学中的关键环节,保障了教育资源的合理分配与教学正常运行。但监控系统复杂多样,传统的方式已经不能满足监控系统的正常运行。因此,此次研究在现代信息技术的基础上,构建高校教学质量监控体系。实验测试结果显示,质量监控系统登录响应时间较短,仅1.7982s。问卷调查结果显示,四个质量监控体系满意程度较高,达99.25%;线上评分结果显示,教学日常会议、教学工作报告、学生反馈与教师反馈评分均在85分以上。验证了此次设计体系的合理性,为高校教学质量监控体系提供了理论基础。

“双高计划”背景下基于新一代信息技术的高职数控技术专业群课程体系优化研究

新一代信息技术在传统机械制造行业的广泛应用,极大提高了该行业的信息化、智能化水平。对此,高职院校应及时优化数控技术专业群课程体系,为国家先进制造业的快速发展提供一批高素质技术技能人才。文章对机械行业信息化、智能化发展趋势以及目前新一代信息技术在机械行业的典型应用进行了研究和分析,提出了在机械行业广泛深度使用新一代信息技术,优化高职数控技术专业群课程体系的路径,进一步适应机械行业向高端化、智能化发展的需求,这不仅体现出“双高计划”背景下国家对高水平专业群建设提出的适应、引领产业高质量发展的期盼和要求,而且对同类院校相关专业建设具有较强的参考借鉴价值。

基于人工智能技术的网络安全信息化体系建设探究

本文旨在探究基于人工智能技术的网络安全信息化体系建设。首先,通过对人工智能技术的概念、分类与原理进行阐述,明确了人工智能技术在网络安全领域的重要作用。其次,从网络安全信息化体系的构建角度出发,深入分析了网络安全的基本要素、架构设计以及关键技术,以揭示构建网络安全信息化体系的关键步骤和技术手段。最后,通过基于人工智能的网络安全风险评估与管理的探讨,得出了基于人工智能技术的网络安全信息化体系建设的有效途径和实践方法。

信息技术融入中学体育课程的实施策略研究

本文详细探讨了信息技术在中学体育教育中的融入策略。信息技术在促进中学体育教学互动性、个性化教学以及教学管理现代化方面具有显著价值。但当下,中学体育课程中信息技术的整合现状面临着技术设备的不均匀分布、教师技术应用能力不足、传统教学理念的限制以及与信息技术相关的教学内容还待开发等挑战。在此基础上,提出了切实可行的实施策略,涉及硬件设施的完善、教师培训、教学内容的创新等多个领域,旨在推动信息技术与体育教学的深度融合。最终通过案例展示了这些策略的有效性,为其他学校提供了借鉴。

将数学型信息技术作为数学课程内容的合理性分析

针对目前信息技术与数学课程整合中二者的游离现象,本文提出将数学型信息技术作为数学课程内容这样一种全新的信息技术与课程整合的方式,并从三个方面的分析得出结论,即将数学型信息技术作为数学课程内容有一定的合理性。

新一代信息技术赋能的大学计算机课程体系与内容改革

通过融入新一代信息技术,设计一个面向“四新”专业的“宽、专、融”的大学计算机基础课程体系,按照专业差异化从“通识教育”“问题求解”“数据分析”和“人工智能”4个维度构建大学计算机的“宽”型课程;将大数据和人工智能引入大学计算机基础课程教学内容中,构建包含“信息与社会”“平台与计算”“程序与算法”和“数据与智能”4个知识领域的大学计算机知识体系。

信息技术课程内容组织的三层架构

以工作主线组织信息技术课程内容有没有更具操作性的组织方式?"技术工具—技术活动—技术思想"的三层架构可以作为该问题的一个简要回答。所谓"三层架构",是指以技术工具(相关基础知识及技术工具的操作技能)为基础、以技术活动(利用工具及其操作技能解决问题的过程与方法)为核心、以技术思想为归宿的信息技术课程内容组织线索。其中,如何设计具有聚类特征的情境化技术活动成为课程和教材开发的关键,以功能、目标、思想为依据的聚类模式可供参照。

多信息融合技术下的国土空间规划体系设计探究

国土空间数据处于动态变化之中,需要在规划体系设计中监控国土空间中的信息异常事件,通过异常事件的监控、数据的采集,经过对数据的清洗、筛选、转换后,汇总数据、分析数据、挖掘数据,获取数据背后隐藏的价值,为国土空间规划体系设计提供方向与指引。在国土空间规划体系设计中,基于多信息融合技术的运用进行规划体系设计的研究分析,明确该技术在规划数据采集、数据预处理、数据分析,以及规划目标设定、规划方案设计与规划设计评价等中的运用方法和运用中的注意事项,以此实现规划体系设计质量、水平、效益的全面提升。