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教学方法(二)
1
作者
达尼洛夫
斯卡特金
冰寒
《全球教育展望》
1981年第4期26-33,共8页
第三节图例讲解法第一种方法称图例讲解法,其基本意义在于组织学生掌握信息。人们或许也可以称之为信息感知法,因为教师与学生在应用这一方法的过程中的活动反映了这种性质。这种方法表现在教师借助各种不同的手段提供某种现成的信息,...
第三节图例讲解法第一种方法称图例讲解法,其基本意义在于组织学生掌握信息。人们或许也可以称之为信息感知法,因为教师与学生在应用这一方法的过程中的活动反映了这种性质。这种方法表现在教师借助各种不同的手段提供某种现成的信息,学生则接受这些信息,进行深入思考并牢记它。教师传递信息可以通过口头的方式(叙述、演讲、讲解)、书面的方式(教科书、参考书),借助直观手段(图片、图表、电影和幻灯片。
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关键词
图例讲解
法
复现
法
研究
法
居民点
逻辑
信息接受法
教学
法
问题教学
法
居民地
地点
创造性活动
活动(心理学)
原文传递
题名
教学方法(二)
1
作者
达尼洛夫
斯卡特金
冰寒
出处
《全球教育展望》
1981年第4期26-33,共8页
文摘
第三节图例讲解法第一种方法称图例讲解法,其基本意义在于组织学生掌握信息。人们或许也可以称之为信息感知法,因为教师与学生在应用这一方法的过程中的活动反映了这种性质。这种方法表现在教师借助各种不同的手段提供某种现成的信息,学生则接受这些信息,进行深入思考并牢记它。教师传递信息可以通过口头的方式(叙述、演讲、讲解)、书面的方式(教科书、参考书),借助直观手段(图片、图表、电影和幻灯片。
关键词
图例讲解
法
复现
法
研究
法
居民点
逻辑
信息接受法
教学
法
问题教学
法
居民地
地点
创造性活动
活动(心理学)
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教学方法(二)
达尼洛夫
斯卡特金
冰寒
《全球教育展望》
1981
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