国内英语阅读中的信息提取和加工研究回顾

"阅读中的信息提取和加工"这一概念自20世纪60年代提出以来,得到国内外研究者的高度关注。本文回顾了近年来国内十多种外语类和心理类核心期刊的相关论文,并从理论和实证两方面对"阅读中的信息提取和加工"加以梳理,分析了这一领域的研究状况、存在争议和仍待解决的问题,并对该领域的研究进行了展望,为国内研究者进一步深入研究提供借鉴,以期有更多的研究在该领域取得突破。

影响初中生英语阅读信息提取和加工因素的分层研究

选取苏州工业园区金鸡湖学校八年级四个班的150名学生为研究对象,采用测试和访谈的方式,研究影响初中生英语阅读信息提取和加工的因素。研究结果显示,低水平组学生在英语阅读的各个因素上都远远落后于其他两个组;中水平组学生在语法、认知和语言理解上的能力接近高水平组,但在词汇量、认知层面的理解、词汇辨析能力和逻辑分析能力上落后于高水平组;高水平组的语法知识、认知能力和语言理解力尤其突出。指出在初中英语阅读教学中,教师应针对不用文本,实施分级阅读;针对同一文本,将深层和浅层阅读相结合;设立合作小组,同组异质,采取帮扶式阅读训练,以提高不同水平学生的英语阅读能力。

英语阅读中知识提取与信息加工能力培养研究

阅读是外语学习者进行语言输入的重要途径。阅读理解不仅是一种语言活动,也是一个复杂的心理活动过程,是一系列思维、判断、认知和推理等彼此关联的综合过程。读者要在阅读中提取需要的文本信息,对其进行加工、分析、联想及预测,从而在"未知和已知之间架起桥梁"以达到对阅读内容的有效理解,而"桥梁"的架设与阅读者所掌握的背景知识关系密切,因此文章将阅读中背景知识的提取和加工作为讨论重点,以期达到培养阅读者的文化信息素养和提高阅读的有效性目的。