高校学生评教信息中文本语义因素的挖掘与运用研究

越来越多的高校使用学生对教师课堂教学的评价来作为评判教师课堂教学质量的关键依据。多数高校学生评教系统中均同时包括数值信息的学生评分和非数值信息的学生评价文本,但出于信息收集与计算的方便,多数高校仅使用评分数值计算评教结果,本文使用了共4001条管理学原理课程的所有学生评教文本信息,对学生评教文本信息要素进行抽取,通过评价者异质性判别,保证所抽取文本语义因素能适用于绝大多数学生所发布的评教信息,并使用多种方式判断了所挖掘文本语义因素,对课堂教学评价归类的预测有效性。

基于Spring Boot的产教联合体信息平台设计

该文设计基于B/S架构的联合体信息平台,利用Spring Boot、MyBatis Plus、Vue等优秀框架实现高效的开发,集成Spring Security和JWT令牌机制,完成认证和权限控制。同时整合Redis缓存,将热点资源缓存至内存中,以实现快速查询操作,从而减轻MySQL数据库的负载压力。该系统稳定、兼容性强,能使联合体成员沟通更方便、信息的发布和维护的效率更高,实现人才共育共享。

探讨信息化用药宣教对甲状腺切除术后患者服用左甲状腺素钠疗效影响

目的 探讨信息化用药宣教对甲状腺切除术后患者服用左甲状腺素钠疗效的影响。方法 选取收治的60例甲状腺切除术患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各30例。两组住院期间均开展常规健康教育。出院后,对照组采用常规电话回访及用药指导,观察组采用信息化用药宣教。比较两组出院后的用药依从性、促甲状腺激素(TSH)水平达标情况及用药相关知识知晓率。结果 出院后1、3、6个月,观察组Morisky服药依从性量表(MMAS-8)评分高于对照组(P<0.05);TSH水平达标率高于对照组(P<0.05);干预后,观察组用药相关知识知晓率高于对照组(P<0.05)。结论 信息化用药宣教可提高甲状腺切除术后患者服用左甲状腺素钠的依从性,促进TSH水平达标,并提高患者用药相关知识知晓率。

五维一体,以数字化转型开辟教育发展新赛道——北京市房山区推进国家信息化教与学实验区建设

教育数字化是建设教育强国的基础,党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告,赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务。北京市房山区自2020年获批为国家级实验区以来,以数字化助力向更加公平而有质量的区域教育迈进。

“翻转课堂”:信息技术下的“先学后教”

"翻转课堂"可以看作信息技术下的"先学后教",其优势为:"先学"素材丰富,操作控制灵活;共享优质教育,量化学习评价;促进教师发展,深化教育改革。对"翻转课堂"反思:实施对象、条件、科目的选择;翻转课堂本土化的困境;师生情感交流的缺失。

我国教育信息化理论研究新进展

本文从教育信息化内涵的界定、教育信息化发展阶段及其特征的分析,以及对教育信息化基本理论的探索(教育信息化基本理论则涉及信息技术与课程整合理论、信息化环境下的教与学理论以及教与学方式、信息化环境下的教学设计理论)等几个方面,对进入21世纪以来,我国在教育信息化领域所从事的理论研究和取得的进展,作了较为全面的综述与评论;其结论对于我国教育信息化今后的健康、持续与深入发展,具有现实意义。

高职产教融合信息化发展的现实困境与实施路径

产教融合信息化是指产教融合与信息技术的深度结合,是全面提高职业教育信息化发展水平,真正实现现代化意义上的产教融合。当前,高职产教融合信息化发展尚处于探索阶段,面临产教融合过程中学校与企业之间诉求的多重冲突、高职信息化建设的认知偏差、高职产教融合信息化平台建设不稳固等主要困境。在高职产教融合信息化发展的道路上,要完善相关制度安排,破除制度障碍;优化资源配置,协调多方主体需求;推动信息化平台建设,保障长久稳固发展。

学生评教信息的主成分分析模型

以多元统计分析原理为依据,运用主成分分析法,构建一种有效综合学生评教信息的新模型,借助统计软件SPSS12.0进行实证分析,表明该模型在科学管理中的可行性。

信息助教在提升学生信息素养中的作用

阐述了将文检教学融入专业教学中的意义,指出采用信息助教法,结合专业课程采用不同的教学方法,不仅能提高学生的信息素养,还能提高文检课教师的技能。

利用数据库技术对高校学生教考信息的管理与应用

本文旨在利用数据库技术提高对高校学生教考信息管理与应用的有效性,分析了高校学生教考信息管理与应用模式变革的价值诉求;阐述了数据库技术对高校学生教考信息管理工作的影响;提出了几点将数据库技术切实的落实到学生教考信息管理工作中的建议。以期能够对行业工作人员相关工作的顺利开展提供一定的帮助和参考的作用。

医教管理信息系统的设计实现

医院信息系统是管理系统在医院环境的具体应用,是国际学术界公认的医学信息学的重要分支。医教科是医院的重要职能部门,医教管理是医院管理的重要内容。本文着重介绍了自行研制和开发的医教管理系统的功能特点、系统模块结构及设计实现。

评教信息反馈环节的改革探索

文章阐述了评教信息反馈环节中存在的问题,分析了评教信息反馈环节的改革困境,并从四个方面提出了改革路径,即建立监督申诉机构;适度公开,分级处理评教信息;计数结果与绩效奖惩适度挂钩;注重反馈追踪服务。

高职教师发展方向之信息化教学建设初探

在信息化时代,作为高职院校的商务英语专业的一线教师,将信息化教学手段合理运用到课堂英语教学当中去,投稿教学效果,完成教学任务,达到教学目标是教学的核心能力。本文通过分析教育信息化的内涵,高职商务英语专业教师信息化教学能力现状和存在问题,提出了解决的方法,为高职院校商务英语教师信息化教学能力建设提供了借鉴。

基于句法模式的评教信息挖掘

评价搭配识别是数据挖掘的研究热点之一。针对评教数据的特点,采用构建句法分析树,匹配句法模式的方法,抽取关键的<主题词,情感词>搭配词对,以词云可视化的方式呈现,旨在避免评教数据的堆积与冗余,便于教师更直观地发现教学的不足,从而改进教学方法达到提高教学质量的目的。

多模态信息认知教-学模式在艺术生大学英语教学中的应用

分析了传统艺术生大学英语教学中存在的问题,运用多模态话语分析理论,把多模态信息认知教-学模式运用到艺术生大学英语教学中,促进艺术生英语听说能力的提高。

对“互联网+”时代高中信息技术教学的思考

"互联网+"这个概念出自李克强总理的《政府工作报告》,简单理解这个词的意思就是互联网+各个传统行业。"互联网+"时代的中学信息技术课程面临着重大的挑战和机遇。传统的课堂教学模式已不能满足新时代学生的需求。教师要与时俱进,借助网络中丰富的资源,提高自身业务,在备课、教学、课下作业、与其他科目整合等方面深入研究,切实提高信息技术教学的效率。

“混合式协同教学”提升职业院校师范生信息化教学能力的实践研究

本文基于当今职业院校师范生普遍缺乏基础教育所需的信息化教学能力的实际,提出“混合式协同教学”的培养模式,主张教学师资、教学方式、教学形式、教学内容、教学对象的混合,以及不同专业、不同行业、不同单位师资团队的协同教学,力求实现资源共享、优势互补,形成教学合力,即通过建构“线上+线下”混合教学模式、“校企合作,产教融合”混合办学模式、“一课双师,协同教学”混合教学模式,以提升职业院校师范生信息化教学能力。

开展信息素质教育，发挥图书馆教育功能

本文针对信息时代和知识经济社会对大学生、高校、高校图书馆和国民的挑战与机遇,提出:开展信息素质教育是图书馆员的社会历史责任.具体论述了信息素质、信息素质教育的含义,简略介绍和分析了国内外开展信息素质教育的状况、启示和我国存在的差距,提出了我国高校图书馆开展信息素质教育的对策、途径和方法.

教育信息化2.0时代农村牧区学校教育信息化问题研究

农村牧区学校教育信息化是教育现代化的核心特征。基于对农村牧区学校教育信息化情况的调查,发现存在教育理念相对落后、课程内容与教学方式陈旧、教育信息化设备陈旧且利用率低、师资队伍结构不合理等几个方面的问题。通过更新教育信息化理念,更新课程内容、深化教学方式改革,维护更新信息化教学设备、提高利用率,改变教育评价与管理方法,建设现代化师资队伍等方面,解决农村牧区学校教育信息化问题,促进农村牧区教育现代化。