教育数字化背景下基于信息化教学工具的教学实践研究

信息技术的发展极大地改变了人们的生活和思维方式,也为教育的高质量发展注入了强大动力。信息化工具在信息技术的快速推进中不断改进。现代教育技术课程,将信息化工具引入课程教学,改革教学方法、内容和模式,优化课程教学效果。为加快信息技术在教育中的应用势在必行,基于信息化工具采用理论+实践的教学方式进行教学实践研究,培养学生的数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用能力等,提升学生数字素养。

信息化教学技术对高职生学习行为的影响研究——以云班课为例

文章以云班课为例,探索信息化教学环境如何影响学生的课程学习行为,进而为提升课程教学效果起技术支撑作用。文章构建了结构模型;研究验证了信息化技术支持的教学环境对学生课程学习表现的显著影响;感知云班课APP的易用性和感知云班课学习内容的有用性是高职学生对信息化教学环境感知的关键要素;感知云班课系统的易用性对感知云班课课程学习内容的有用性有显著影响;利用云班课学习课程的态度倾向和学习知觉控制在云班课教学环境影响课程学习表现的路径中起到重要的中介作用。结合研究,文章提出了有关信息化教学工具的开发与选择、线上教学内容的设计、学习态度和知觉行为控制引导的建议。

移动信息化教学及其工具比较

推进移动信息化教学是当前教学改革创新的重要举措。本文首先从传统教学模式的现实困境、信息化教学政策的推进,以及移动互联网和信息化教学工具的迅猛发展三方面探讨了移动信息化教学兴起的原因,接着分析了信息化教学得以实现的基础支撑:环境、硬件、平台和资源,最后对当前主流移动信息化教学工具进行比较分析,并提出选择相关工具时应关注的要点。

信息化教学工具的发展及应用研究

为了培养更多的高质量人才,我国正在逐步改进教学工具,信息化教学工具的使用改进了教学环境和氛围,甚至改变了传统的教学方法。本文概括了信息化教学工具的现状,介绍了常用的工具,分析了信息化教学工具的技术基础,论述了新的工具带来的方便和弊端、机遇和挑战,最后对信息化工具的发展进行了展望,以期为相关教育工作者和研究者提供参考。

信息化互动教学工具应用于生物实验室安全准入制度的思考

如今越来越多的高校开始实施实验室安全准入制度,但普遍遇到如何有效落实的困难,新冠疫情期间,运行生物实验课程更是困难重重。本文结合生物实验室教学特点,分析了信息化互动教学工具应用于生物实验室安全准入制度的优势。信息化互动教学工具可实时开展生物实验室安全培训与考核,在不增加学校工作负担的前提下实现实验室安全准入制度常态化、信息化建设;做到安全培训与考核有的放矢,更具针对性,考核内容可不断丰富充实;考核形式学生更容易接受,安全知识巩固性强,有效减少人员聚集可能带来的安全问题,真正起到预防实验室安全事故的作用,同时为生物专业毕业生进入社会奠定坚实的安全意识基础。

信息化教学工具在高校通识课程中的应用

对高校通识课程使用信息化技术辅助教学的情况进行分析,以“超星学习通”为信息化教学工具,提出学生课前线上学习课程资源,教师在课堂上通过签到、选人、投票、随堂练习等功能与学生互动,课后学生提交线上作业且教师进行反馈的教学设计,探讨线上线下混合式教学模式对学习效果的影响,既保留了传统课堂面对面教学的优势,又加入虚拟课堂拓展了教学时间与空间,丰富了教师的教学方法,践行以学生为教学主体的教学理念,大大提升了教学的效果。

信息技术教学工具在小学数学中的应用意义

信息技术教学工具的出现在为小学数学教学增添了许多新鲜的生机与活力的同时也对传统教学模式带来了一定程度的冲击。因此在新课程改革的不断推进下,教师十分有必要对信息技术教学工具进行了解并深入学习以及将其应用到教学实践中去对传统教学模式进行全方位的革新与发展,以此响应新课程改革所提出的崭新教学要求,使学生的学习效率与课堂的教学效率得到全方位的提升。

信息化教学环境下小学教师TPACK现状与改进研究

在教育信息化的深入推进下,交互式电子白板作为一种信息化教学工具,在基础教育阶段开始普遍应用。TPACK是指将技术、教学法、学科内容进行整合形成的知识,是现代教师必须具备的教学素养。通过调查小学教师在TPACK各维度的水平,了解教师的TPACK现状。研究发现小学教师的技术知识较为薄弱,教学法知识和学科知识掌握情况较好,教师整体的TPACK处于良好水平。基于此结论,提出促进教师TPACK提升的策略。

信息化教学工具赋能课堂教学

人工智能的飞速发展,为教育教学带来了机遇与挑战,它不仅推动了教育模式的革 新,还衍生出了一系列智能式信息化教学工具,为课堂教学提供了全新的解决方案。如何运 用智能式信息化教学工具赋能课堂教学?这将成为教师们要面临的新问题。人工智能背景 下,智能技术与教育教学正不断融合发展,教师们可以运用智能式信息化教学工具来赋能课 堂教学,实现人机协同教学,来提高教学效率和改善学习体验。

“政治经济学”课程思政教学探讨

文章首先阐述了“政治经济学”课程思政教学的要求和困境,然后论述了“政治经济学”课程思政教学的突破路径和整体成效,最后对“政治经济学”课程思政教学进行了积极反思。

智慧教学背景下金融学课程教学研究与实践

建设高质量教育体系是建成文化强国、教育强国、人才强国的重要基石。课堂作为教育的主战场,是实现教育高质量发展的重要环节。文章通过分析高等教育的时代背景和现实难题,从完善教学环节、创新教学模式、优化教学评价指标体系、合理利用智慧教室及现代化教学工具四个角度探讨课堂革命的切入点,形成教学实施方案并以实践经验分析教学效果,进一步论证智慧教学背景下现代信息技术对于推动课堂革命的作用。思考如何在互联网高度普及、信息化教学工具快速发展与更迭的背景下,实现高等教育提质创新是当代教育工作者的重要任务。

“互联网+”背景医学院校计算机基础课程教学模式探索

利用“互联网+教育”资源以及新型信息技术教学工具,对某校计算机基础课程教学模式进行探索与实践,针对不同教学单元内容的特点以及网络资源的分布,不同模块采用不同的教学模式。应用PBL教学、任务驱动法教学、线上线下混合教学、碎片学习等方法开展教学,有效利用信息技术教学工具辅助教学。实践结果表明,融入互联网资源及互联网工具的各种教学方法的综合使用,提高了学生学习效率,在减少课堂时数近1/3的情况下,达到教学目标,新教学模式教改班级学生的学习成绩优于普通班级。在研究过程中发现一些限制因素以及需引起重视的问题,供同行参考。

Access数据库应用课程的多元协同全线上教学案例

基于新型冠状病毒疫情期间全线上教学需求,在我国高校教育信息化2.0行动计划推进良好的基础上,深入分析Access数据库应用课程的特点,构建该课程"网络教学平台与信息化教学工具协同、自建教学资源与网络教学资源协同、线上教学‘平台+工具’协同、小组成员线上实验协同"的多元协同全线上教学模式,以期提升"理论+实践"的大学计算机课程全线上教学效率,提高学生线上学习兴趣和效果。

促进化学微粒观建构的信息化教学工具研究

阐释了基于信息化微粒观教学工具的定义、化学微粒各种维度的信息化表现方式及其在教学中的应用。研究表明，在帮助初中学生建立微粒观的过程中，必须依靠学生的生活体验，从化学实验入手，依据微粒存在的不同维度，利用信息工具进行系统的教学设计，方能取得良好的教学效果。

促进杂化轨道高效教学的信息化工具研究

探讨了杂化轨道教学中存在的主要问题,提出利用信息技术教学工具实施课堂教学和活动来加以解决的思路.根据杂化轨道教学重点和难点,针对性地开发了一套课堂教学工具(软件),并概述了该工具的主要功能.基于该教学工具的课堂教学实践表明,能在1课时的条件下,让学生理解杂化轨道的基本概念和轨道杂化的过程,特别是对轨道能量、轨道构型、电子排布、轨道叠加和成键过程以及原理等方面建立清晰的认识,解决杂化轨道所涉及的一般问题.