教育信息化时代高校教学管理信息化平台建设路径研究

在数字技术的不断演进和推动下,科技的快速发展和信息化技术的广泛应用深刻改变了高等教育的面貌,高校教学管理信息化平台的建设逐渐成为推动教育创新和提高管理效率的关键因素。本研究聚焦于探讨在教育信息化时代,如何科学、有效地构建高校教学管理信息化平台,以满足日益增长的教学管理需求,提高教育质量,促进教育现代化发展。

教育信息化2.0时代的基础教育创新发展

基础教育是我国学校教育体系中的重要组成部分,作为培养人才与提高国民素质的奠基工程,在面向21世纪的教育改革中占有重要地位。教育信息化2.0是指以教育信息化全面推动教育现代化,开启智能时代教育。教育信息化2.0时代背景下,为我国基础教育创新发展赋予新动能,促进教育专用资源向大资源转变、培养学生信息技术应用能力转向提升信息技术素养,将学生终身学习发展能力与个性化成长作为教学工作的重要出发点,为新时期教育改革事业指出明确的路径。基于此,本文通过分析教育信息化2.0时代的基础教育创新发展的重要性,及其面临的机遇与挑战,并从基于技术赋能价值调整教学目标、依托信息技术创新教学方式、构建教育云管理平台及建立多主体协同保障机制等方面提出具体的创新策略,希望为新形势下提升基础教育质量提供一些参考。

教育信息化2.0时代以大数据为支撑的本科院校教学质量监控体系建设研究

在教育信息化2.0时代,本科院校应充分利用大数据技术监控教学质量。分析新时代本科院校教学质量监控体系建设的意义及其出现的问题,探究教育信息化2.0时代基于大数据的本科院校教学质量监控体系建设原则及策略,旨在为其他高校提供借鉴,完善教学质量监控体系。

信息化教育背景下音乐专业管乐合奏课程教学探究

信息化时代给人们的工作与生活带来快捷,信息化教学在教育领域也得到了广泛运用。管乐合奏是音乐学习者参与音乐表演实践的重要形式,目前在我国得到了蓬勃的发展,展现了良好的发展前景。就我国院校管乐团的发展概况、教育信息化音乐管乐合奏课程教学的开展方式、当前管乐合奏教学中存在的问题与解决对策进行分析探讨。

教育信息化2.0提升小学生英语听说能力的创新

小学英语教学的主要目标在于培养学生听说读写的能力。在过去,许多教师更侧重于考试考核的要点——阅读和写作,并未在听说模块上投入更多精力,导致一些学生的听说能力欠缺。在小学英语教学中合理地应用信息技术手段,能弥补传统课堂的不足,增强学生的听说素养。尤其是当下我国已经进入了信息化2.0时代,各类前沿技术层出不穷,一线教师必须系统研究领先技术,将它们渗透到英语听说教学,借此同步提升学生听与说能力。

教育信息化2.0时代优质课程校际共享机制研究及应用——以城市轨道交通运营管理专业为例

通过分析教育信息化2.0时代城市轨道交通运营管理专业校际优质课程共享的内容,提出了共享机制,从组织领导、合作、保障及评价4个方面进行了详细论述,并从专业校际层面优质课程共享的策略制定和重大灾情下专业校际层面教学合作体系的建立两个方面阐述了成果的应用价值。

教育信息化2.0时代幼儿教师信息技术素养培养研究--以邳州为例

在教育信息化2.0时代,幼儿教育信息化建设受到越来越广泛的关注,其中幼儿教师信息技术素养培养成为关键问题。文章首先介绍教育信息化2.0时代背景下,幼儿教育信息化建设的推进情况,以及幼儿教师信息技术素养培养的必要性和重要性。然后分析当前邳州幼儿教师信息技术素养培养面临的难题,并提出适合邳州情况的一系列幼儿教师信息技术素养培养策略,旨在为教育信息化2.0时代背景下全国幼儿教师素养提升,提供具有重要理论价值和实践意义的参考。

教育信息化时代教师专业发展路径探索

专业发展是教师教学能力提升、职业成长的驱动力与着力点。教育信息化时代的到来,促逼教育生态的数字化、智能化、系统化变革与转型,教师的专业发展也要主动与教育信息化发展相契合。基于此,文章在分析教育信息化时代教师发展诉求的基础上,对其专业发展路径展开积极探索。《中华人民共和国教师法》指出,教师培训要充分利用现代信息技术等手段,采取多样化的形式、方法,教师自身也要积极适应新兴科技手段的发展。当前我国已经逐步迈入教育信息化时代,需要积极转变教育理念,重新审视自身业务能力,充分借助信息技术手段开展教学诊断、测评、培训与研修等,不断提升自身职业能力,获得专业发展。教师专业发展不仅是教师胜任未来教育教学工作的重要举措,更是深化教育改革、教育信息化转型升级的关键所在。教育信息化的快速发展,需要我们重新审视、深入分析技术变革对教师专业发展的诉求,探索教师专业发展路径,以助力教师更好地适应教育教学的变革发展。

教育信息化时代关于“工程力学”线上教学的优化措施

自党的二十大以来,深入贯彻落实教育信息化成为建设教育强国的有力支撑。相较于线下教学模式,线上教学因更注重信息手段的运用而成为本科生教学工作的重要组成部分。文章结合工程力学教学特点和线上教学模式的实际情况,以完善线上教学模式,丰富线上教学内涵为目标,从培养学生兴趣,提高课堂效率;利用网络科技,促进师生互动;结合实际教学,丰富考核方式;总结教学经验,优化教学模式等四个方面对教育信息化时代背景下工程力学的线上教学模式进行了探讨与总结。

简析教育信息化2.0时代下大学生创新创业课程改革

在高等院校的课程教育中,创新创业课程有着重要作用,通过这门课程的开展,不仅可以使大学生创业的意识得到培养,也可以使大学生的社会适应能力得到增强,进而使大学生更快适应社会节奏,也更快适应自己的社会角色,同时对于大学生的就业、创业也是有着较强帮助。在进行创新创业课程开展的时候,传统的开展措施存在着多方面问题,像效果上的问题、方法上的问题、方式上的问题等,这些问题会直接影响到该课程的开展效果,也会对学生的学习产生很大影响。在这样的情况下,课程教学改革就成为了一种必然性趋势。本文主要是针对教育信息化2.0时代中大学生创新创业课程的教学改革情况进行分析与探讨。

教育信息化时代中职学校图书馆的数字化转型思路探析

随着科学技术的不断发展,信息技术在教育与教学领域的应用愈发广泛。教育信息化时代的到来给中职学校图书馆带来了一系列影响,使中职学校图书馆的管理与服务功能面临着新的环境。在此背景下,如何推动中职学校图书馆管理的高效发展,优化图书馆内的服务功能,科学合理地配置馆内的公共资源成为教育信息化时代中职学校图书馆管理者需要破解的重点问题。该文重点分析了教育信息化时代中职学校图书馆面临的困境与挑战,探索了中职学校图书馆数字化转型的思路,指出在新环境下中职学校图书馆可以通过实施网上预约管理入馆、提供智慧检索服务、提供24小时自动图书借阅与归还服务、扩大电子图书覆盖面、举办多样化线上活动等方式向数字化图书馆转型。

教育信息化2.0时代的学习系统变革与教师角色重塑

在教育信息化2.0时代,学习系统将发生一系列变革,其具体表现为:技术开始成为影响学习绩效的核心因素,传统的学习环境发生了功能性变化,学习过程模式发生着质性变革,学习系统正向具有自我更新、发展的生态化演进。随着学习系统的变革,作为学习系统重要因素的教师的功能及角色定位也将得到不同层面的重塑,体现在教师角色将从知识来源的“控制者”变为知识内容的“导向者”,从学习活动的“组织者”变为学习环境的“建构者”,从知识传递的“主导者”变为知识建构的“协同者”,从学习体系的“中心者”变为学习体系的“服务者”。教师角色重塑的要点是以理念更新为引领,建构与教育信息化2.0时代相适应的教师知识新体系,培育自由审美的教师伦理。

教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践探究

教育信息化2.0时代的到来开启了职能教育的新征程,在这一时代下,在线开放课程应用模式也需要积极地进行改革,只有这样才能够更好地应对各个方面的要求。基于此,文章主要针对教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践进行了详细的分析,希望能够对相关人员有所帮助。

教育信息化2.0时代下大学生创新创业课程改革探讨

文章首先分析了教育信息化2.0时代下大学生创业心理素质现状,接着阐述了教育信息化2.0时代下大学生创新创业课程改革的机遇,最后提出了教育信息化2.0时代下大学生创新创业课程改革策略。

谈信息教育2.0时代下交互电子白板在小学数学教学中的应用

交互电子白板是一种新型的高科技教学技术,随着我国科学技术的不断发展,人们对交互电子白板的认识也越来越深刻。近些年来,电子白板在小学数学课堂中应用越来越为广泛,在提升学生学习效率的同时,也不断的将学生的学习质量进行提升。与此同时,教师也需要不断提升教学设计能力,以适应电子白板的教学模式,小学数学教师需要积极探索和实践,找出正确的教学方式,提高小学生的学习质量。基于此,本文从不同方面提出信息教育2.0时代下,交互电子白板在小学数学教学中的应用策略。

教育信息化时代下的个性化学习研究

自2012年3月教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》以来,在今天已经进入到教育信息化时代的当下,需要对个性化学习提出新思路,新革新,新规划。自然需要对教育信息化产生新的世界观、人生观、价值观上的认知,这些认知对教育中个性化学习提出新的学习范式具有奠基作用。个性化的学习将会因为学习项目、学习目标、学习者的特征,以及学习环境、学习资料、学习策略、学习工具、学习管理、学习效果等教育教学模式产生不同的影响。个性化学习又处于信息化时代下自持设备、大数据、云计算、游戏化、移动化、物联化等不同的应用场景之中。教育信息化时代背景下的个性化学习研究,将会为未来教育的发展培养出新的创新型人才。

信息时代的教育与教育现代化

信息时代的教育,是有选择地利用信息工具(手段),有效地获取、运用信息、创新信息的基本能力。培养学生学习和应用信息技术的兴趣与意识,提高学生适应未来社会竞争和发展的能力,从而提高学习效率。

教育信息化时代大学课堂教学变革——以工商管理专业市场调查与预测课程为例

文章以工商管理专业市场调查与预测课程为例,首先对大学教育信息环境和教育对象行为特征进行了分析,然后提出了教育信息化时代大学课堂教学变革的路径,最后论述了教育信息化时代大学课堂教学变革的实践,包括教学目标设计、学情分析、教学过程与方法设计、考核评价体系设计。

教育信息化2.0时代个性化学习课堂教学评价指标体系的构建

新技术支持下的个性化学习课堂教学是教育信息化2.0时代"课堂革命"的发展趋势,构建一套科学实用的评价个性化学习课堂教学的指标体系,显得十分重要和迫切。采取德尔菲专家咨询法、专家座谈等方式,对专家意见进行量化分析和质性分析,借助SPSS22.0对专家意见平均值、标准差、变异系数进行分析,确定评价指标内容,最终获得3个一级指标、7个二级指标和16个三级指标;借助层次分析法和Yaahp软件确定评价指标体系中一级指标的权重;借助专家排序法获得二级、三级评价指标的权重,形成较为系统的评价指标体系。

数字教育出版的发展研究——基于教育信息化2.0时代的背景

《教育信息化2.0行动计划》的发布,助推教育信息化进入2.0时代。新时代呼唤新作为,出版机构要在提供教育服务的同时,做好对产品的规划、内容资源的研发以及盈利模式的重构,深耕教育信息化领域,打造数字教育出版的主阵地。