“信息安全概论”课程建设及教学改革研究

本文针对"信息安全概论"课程建设的重要性,首先对"信息安全概论"课程进行介绍,根据多年的"信息安全概论"课程建设实践经验,详细探讨了课程建设行之有效的方法及解决的关键问题,并对课程教学方法和手段革新进行了研究阐述,加强课程建设力度,加快课程改革步伐,旨在推动高校教育教学发展。

信息安全概论课程实验教学的设计与研究

从信息安全概论课程的特点和需求出发,通过对该课程实验教学的实践、总结和研究,在阐述信息安全概论实验教学目标的基础上,分析了具体实验项目及设计理念,设计并实施了实验教学过程,使学生在掌握理论知识的同时,培养解决安全问题的操作能力。

筚路蓝缕 开拓创新——评《信息素养与信息检索概论》

在林林总总的文检课教材中,南开大学出版的《信息素养与信息检索概论》以其信息素养教育的理念独树一帜,构建了信息素养与信息检索为一体的文检课教学体系,具有创新性与实用性强、体系完整、内容丰富、语言生动等特色,是文检课教材的一部经典力作。

国内“医学信息学概论”教材建设现状

介绍了我国医学信息学概论教材的发展历程、基本情况、知识体系、主要特点,分析了目前教材存在的整体框架结构不统一、内容更新不及时、缺乏案例研究、缺乏层次性与针对性等问题,并提出了相应的建议。

高职《电子信息工程专业概论》课程建设与教学实践

《电子信息工程专业概论》是面向高职电子信息工程专业一年级新生开设的专业必修课.本文从课程定位出发,论述了课程内容设计的基本原则:认知性、系统性和实践性,构建了课内课外2大教学模块、11个教学单元的课程内容,灵活运用多种创新教学方法,构建形成性考核方式,形成了一套完整的课程体系.经过3年的运行实践,取得了一定的课程建设成果.

“信息安全概论”实践教学的探索

"信息安全概论"是一门实践性很强的课程,建设一个满足信息安全专业教学要求的实验教学体系是培养合格的信息安全人才的关键之一。本文分析了信息安全概论实践教学的目标,阐述了具体实验项目及其设计理念。

一部著作引领我国电化教育(信息化教育)发展方向——南国农先生编著的《电化教育学》(《信息化教育概论》)的几点启示

文章从十个方面论述了南国农先生在我国电化教育(信息化教育)发展的不同时期出版的一部著作(教材)——《电化教育学》(《信息化教育概论》)(三个版本)对我国电化教育(教育技术、信息化教育)的引领作用。即:界定了具有中国特色的电化教育概念,明确了学科研究对象,规范了我国电教事业发展方向;明确了电化教育学科的逻辑起点,揭示出电化教育本质;构建起具有中国特色的电化教育理论体系并不断充实完善;及时总结、归纳新技术、新媒体、新理论的教育应用;突出电化教育理论与实践相结合,重在教育应用的特点;注重电教研究与实验、管理;与时俱进,不断拓宽电教事业发展领域;海纳百川,兼容并蓄,体现了我国电教人宽阔的学术视野与包容四方的治学态度;凝练专业研究领域,凸显学科特色,指引学科发展方向;对电教事业的执著探究与奉献精神,为电教后来人树立榜样。

线上线下一体化教学模式的实践与探索——以《监狱信息化概论》课程为例

基于新媒体技术开展课程教学研究,解决教学时空限制问题,设计出“微信+超星泛雅网络教学平台+线下”支持下的立体式教学模式,线上教学聚焦知识点推送、发布任务等,引导学生学会自主学习、知识巩固;线下教学通过启发式教学、小组讨论等,实现师生间的实时互动,培养学生专业高阶思维能力。该文以司法警官类院校人才培养目标为导向,以“监狱信息化概论”课程教学研究为基础,提出司法警官类院校课程教学改革的创新方向。

关于《信息安全概论》教材建设的两点思考

本文针对当前高校《信息安全概论》课程教学中存在的教学缺乏针对性、内容失衡等问题，提出将该课程的教学对象划分为信息安全专业、非信息安全的信息技术专业和其他专业三类，并对如何根据不同教学对象的特点和需求分别确立教学目标、教学内容给出了建议。

“信息通信网络概论”平台课建设的实践与探索

论述了“信息通信网络概论”平台课建设的思路 ,并对整合教学内容 ,改善教学方法 ,强化实践环节等方面做了改革尝试。

《信息管理概论》课程教学内容改革与实践

本文结合行政管理专业的教学目标,针对《信息管理概论》课程设置的特点,为提高学生的信息综合能力,对在《信息管理概论》课程的教学中,如何培养学生信息管理能力、提高信息素质进行了教学改革和创新。

基于Web2.0的课程网络教学平台建设——以地理信息系统概论为例

在Web 2.0技术飙发电举的今天,高校教育体制和教学模式也深受信息化影响,并逐渐走向教育信息化。本文从河南大学地理信息系统概论课程教学改革出发,在现有教学模式基础上,对Web 2.0在高校课程教学平台构建中的可行性进行探讨。通过对传统教学资源的整理挖掘,讨论了地理信息系统概论网络教学平台建设的模式和内容,提出了一套新的地理信息系统概论网络教学平台建设方案,探索了新的教学模式和资源库应用机制。

“电子信息系统概论”研究生课程教学建设初探

“电子信息系统概论”是国防科技大学电子信息类研究生的一门核心课程,覆盖雷达、通信、导航、电子侦察、智能感知等领域的专业基础知识。针对该课程面向工程、知识点多、理论性强、应用广泛等特点,从课程的规划、目标、内容等方面研究探索课程的建设思路,提出课程教学内容建设的若干方法与理念,以理清电子信息系统内在逻辑和物理内涵为基础,构建知识体系,拓展知识能力,导向知识应用,为国防科技大学“双一流”建设、双重建设发挥应有作用的同时,希望能对从事相关课程教学的教师有所启发。

“信息通信网络概论”课程的教学实践

本文介绍了"信息通信网络概论"课程的特点,分析了教学难点,并对教学实践中发现的问题针对教学内容、实践环节、教学方式与成绩评估等诸多环节做了改进。教学内容选取上着重整体概念;教学方式上重在加强学生的参与意识;构建适宜的实验平台达到强化实践环节与理论教学的联系;以及综合化出题的成绩考核措施等。多年的教学结果表明这些改进措施有利于提高教学效果。

“信息安全概论”课程教学的思考

信息安全是信息社会不容忽视的问题。"信息安全概论"课程教学培养计算机专业人员的信息安全意识和教授相关技术。文章针对其教学现状,提出一整套实用的理论和实践相结合的具体方法和手段。

本科生《地理信息系统概论》实验课内容体系设计研究

《地理信息系统概论》是地理学及其他相关学科专业低年级本科生的专业基础课程,理论与实践相结合是学好这门课的基本方法。实验教学既可以加深对理论知识的理解,又可以让学生熟悉和掌握基本的GIS软件功能,为进一步深入学习和应用GIS奠定基础。按照实验内容覆盖理论课核心内容、实验内容显示度高并能激发学生实验兴趣、实验内容可伸缩等原则,设计安排了15项实验内容,其中10项为必选实验,5项为可选实验,并设置了每项实验的主要内容。为了取得良好的教学效果,在《地理信息系统概论》实验课的实际教学中,理论课与实验课最好由同一主讲老师担任,实验课与理论课在总体进度上应保持基本一致,同时,做到平时上机练习与提交实验报告相结合。

基于应用型人才培养的翻转课堂教学模式研究——以信息技术概论教学为例

为提高学生的学习主动性、应用探索能力,探讨翻转课堂教学理念,分析翻转课堂的主要内涵,通过实现教师与学生角色的转变、教与学的翻转,研究基于应用型人才培养的信息技术概论教学内容模块,设计翻转课堂教学模型与实施,通过教学评估与总结,增强教学效果,培养信息时代的应用型人才。

信息安全概论课程教学改革与探索

为了满足社会对信息安全技术人才的需求,各高职院校纷纷在其计算机类专业中开设信息安全概论课程。文章分析了目前该课程教学实践中存在的主要问题,提出各校如何结合自身实际,确切把握教学目标、合理设计教学内容、创新教学方法、科学选择教学模式、改进教学手段、完善实验环境和内容、调整考核制度等方面进行了深入探讨,以期能对该门课程的教学改革提供一些借鉴。

计算思维视野下信息技术概论课教学优化研究

在非计算机专业中开设信息技术概论课程,目的是培养大学生创新能力和提高其综合素质,计算思维的引入是实现上述目标的重要举措。为此,要深入剖析教学过程中存在的问题,优化基于计算思维能力培养的信息技术概论课教学。

一部具有开拓和战略意义的重要学术论著——评《信息资源管理概论》

本文全面分析了《信息资源管理概论》一书在界定信息资源管理概念、构建信息资源管理学科体系 ,以及明确管理思想 ,确立科学的管理范围和规范的管理方法等方面进行的有益的探讨和深入的研究。