跨层次视角下信息安全氛围对员工信息安全制度遵守意愿的影响作用

员工安全遵守行为已成为保护企业信息资产安全的重要保障。侧重人因因素,讨论如何通过有效方法来规范和引导员工遵守信息安全制度。基于保护动机理论(protection motivation theory,PMT)和社会认知理论,采用跨层次分析方法,以员工信息安全制度遵守意愿为因变量,信息安全氛围为组织层面变量,感知严重性、感知易感性、反应效能和自我效能为个体层面变量构建研究模型。借鉴成熟量表设计问卷,发放问卷并获取有效数据,应用SPSS 26.0软件对研究模型进行假设验证。实证结果表明:感知严重性、感知易感性、反应效能和自我效能均正向影响员工信息安全制度遵守意愿;信息安全氛围跨层次既能直接影响员工信息安全制度遵守意愿,又可通过个体层面变量对结果变量产生影响作用。为强化企业安全管理提供一定的理论支撑。

欠发达地区中小学教育信息化现状调查研究

本文通过对湖南省永州地区中小学教育信息化现状调查分析,得出了阻碍中小学教育信息化建设与发展的原因是教育资金短缺,信息化氛围不足。并在文章最后,提出了四个具体建议与解决措施。

小学数学教师信息素养的培养

为了适应新形势下的教育要求,小学数学教师在教学过程中需要具有更强的信息素养,在教育过程中合理运用信息化手段来保证教学目标的实现.本文在对小学数学教师信息素养的相关概念进行分析后,对数学教师信息素养培养中存在的问题展开了研究,最后提出了多样化提高数学教师信息素养的对策,包括转变教育理念、创设信息化氛围等,希望探索出一条提高小学数学教师综合素质的新路径.

浅议信息技术对合作型教师文化构建的促进

以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术能够丰富教师的认知、促成知识的共享与交流，能够引领教师超越自我、彰显个性，能够深化教师反思、推进教育研究。要充分利用信息技术的影响力，推进学校教师文化的发展与转型。

论网络时代的信息素养教育

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志.培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,已成为新世纪教育的重要内容和任务.在信息化的学习环境下,从单纯的学科教学转向为与信息技术教学整合的创新教育,使信息素养的培育显性或隐性地贯穿于学科教学之中,是培养学生信息素养的重要途径.

信息技术课堂如何培养学生自主学习能力

随着信息技术在课堂教学中的运用日益普及,信息技术与学科课堂的研究也日益深入,信息技术成了教师教学和学生学习的重要工具,对教改起到了重要的推动作用。自主学习是指以学生为学习的主体,依靠学生的独立的性格、品质进行分析、探索一些问题,并在实践中提出质疑。自主学习对学习目标的完成有着至关重要的作用,自主学习能力越强的学生,学习目标完成的效率就越高,效果也越好。

浅谈初中语文教育中的情感教育

初中语文学习中对情感这一元素是不可忽略的。情感是人们在对待事物挖掘时个人需求以及社会存在需求而自然产生的态度体验,是人与人、人与事物之间的纽带。所以,在初中语文教学中,我们务必要重视课堂情感的学习以及接收情感的信息。