以地理国情教育为特色的地理类课程思政设计探索与实践——以地理信息科学导论课为例

地理信息科学导论课是地理信息科学专业面向大一学生开设的一门基础课程,该课程蕴含着特色鲜明的思政元素。结合这门课程的教学内容,文章提出了课程思政设计的总体定位、三维度思政设计思路,将地理国情教育作为课程思政的特色和主线。经过初步探索与实践发现,融入课程思政后的课堂教学不仅有利于提升教师的课程思政意识,增强课堂教学效果,而且促进了专业整体的课程思政建设。

《地球信息科学导论》序言

由廖克院士等10多位著名科学家集体撰写的《地球信息科学导论》,即将由科学出版社出版发行。为研究生和大学教师、高级工程师提供了一种全新理念和理解的创新成果,是一部难能可贵的教材和自修参考书。这部教材也是为实施国家中长期科技规划和落实＂十一五＂计划在地球信息科学领域中的一部导向性基础读物。

《地球信息科学导论》——导向性基础读物

地球信息科学是在20世纪70年代发展起来的信息科学和80年代兴起的地球系统科学基础上,由卫星遥感、全球定位系统、地理信息系统、计算机制图与电子地图、以及互联网技术、多媒体技术与虚拟技术等综合集成的新兴科学技术体系,是地球科学、信息科学和系统科学交叉形成的一门新兴科学。

《地球信息科学导论》简介

本书是一部专题而又较系统地介绍地球信息科学的基础性教科书，分为上、下篇，共18章。上篇12章为地球信息科学的理论、方法与技术，分别论述地球信息科学的基本概念与理论基础，作为地球信息科学的方法与技术的全球定位系统、遥感、地理信息系统及其应用，地球信息空间数据库技术、空间信息分析模型、可视化方法技术，地球信息标准化与规范化、地球信息共享，地球信息综合制图、地学信息图谱等内容。

融入思政元素的《地理信息科学导论》课程设计

《地理信息科学导论》以启发性介绍为主,对于地理信息科学专业大学一年级新生的4年学习有着提纲挈领的作用。系统介绍了《地理信息科学导论》的课程设计,归纳总结了每个教学内容对应的思政元素,将思政元素融入课程教学中,引导学生的学习生涯规划,培养其价值观,以期能为地理信息科学专业学生培养中“立德树人”举措的落实提供支持。

新升本科院校专业课程思政教学探索与研究——以“光电信息科学与工程专业导论”课程为例

在新时代背景下,新升本科院校开展课程思政建设,以立德树人为根本任务和目标,发挥协同育人作用,探索“光电信息科学与工程专业导论”课程思政存在的问题,并通过思政元素的引入,研究课程思政在“光电信息科学与工程专业导论”课程中的融合路径。通过优质教学团队的建设、多元化的授课模式,以及理论与实践的有机结合,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,提升学生的知识综合应用能力,帮助学生逐步学会用批判性眼光去看待物理知识定理,树立社会主义核心价值观,增强文化自信,使学生在身体、心理和智力等方面能够健康、乐观、积极和主动地成长。

浅析多媒体课件CAI的制作

CAI的兴起是教育界进行信息革命最有代表性的产物,它通过多媒体、多渠道、多形式、多层次来完成。它融合了声音、动画、文字等多种信息,可以与交流对象互动,充分调动用户积极参与,提高了教学质量与效率。笔者以2010级新生设计的信息科学导论实践教学CAI为例,对多媒体课件制作进行了粗浅的分析。