雨课堂在信管类课程教学中的应用——以信息系统项目管理课程为例

文章首先分析了信管类课程教学的现状及雨课堂在信管类课程教学中应用的意义,然后以信息系统项目管理课程为例阐述了雨课堂在信管类课程教学中的应用策略,最后提出了雨课堂在信管类课程教学中应用需注意的问题。

基于项目任务的信息系统课程设计与实践研究

在对基于项目驱动的教学方法研究的基础上,提出了新形势下项目-任务混合教学模式,并将其应用到信息工程专业的综合课程设计中,对课程设计中出现的问题进行了分析,提出了针对性的解决方案,将实际中的工程项目分解为多个子任务,学生在教师指导下逐步完成任务,将所学理论知识应用于实际,培养了解决复杂工程问题的能力。客观和主观两方面评价都表明该模式能够激发学生的学习积极性,提高教学质量和学生学习效果。

一种面向项目管理信息系统集成的复杂事件处理方法

大型项目管理信息系统中实时产生的海量事件,对深度挖掘系统的隐含特征具有重要意义。通过分析科技计划项目管理的业务逻辑和事件结构,提出项目管理事件模型。为描述事件之间的关系,定义项目管理事件操作符,实现事件的逻辑、算数和时间计算。基于复杂事件处理技术,提出一种面向项目管理信息系统的事件处理算法PMEP,执行事件处理规则,分析系统产生的海量事件,得到深层次的项目管理复杂事件。实验表明,PMEP算法可实现项目管理信息系统中海量事件的实时处理。

办公系统在标准项目管理信息化中的应用

总结了单位标准项目管理工作现状和问题,论述了标准项目管理信息化的必要性;详细介绍了办公系统中标准管理模块开发的具体功能和意义。通过线上审查、多层把关、节点提醒等环节,提高标准编制质量,强化责任落实,提升服务效能,从而实现标准项目的全过程监督管理,确保标准制修订进度,有效提升标准管理水平。

学生主体异质性视域下管理信息系统课程实验改革

针对新兴信息技术涌现环境下管理信息系统课程实验革新问题,以匹配经济社会发展对信息化人才需求为切入点,提出注重建好和用好信息系统、新兴IT应用与新型管理问题相匹配、新文科和新工科交叉与融合的MIS课程实验变革思想,并具体阐述如何从学生主体异质性出发构建由单项到综合、由感性认识到体验创新、由基础到高级的多主体—分层次实验体系,以切实提升不同专业学生利用IT技术解决各自领域现实社会和管理问题的能力。

研究堆建设项目信息化管理系统研发

研究堆建设管理全周期包括设计、建造、采购、安装、调试、试运行等阶段,周期长、专业多、范围广,各种管理接口多,信息繁杂。目前国内研究堆建设项目管理还处于起步阶段,通过各类外部接口和内部信息纸质传递进行沟通,很难从这种庞大的信息量中整理并分析出项目的管理全过程状态和存在的问题。基于研究堆和核电厂建设管理的经验,设计实现了研究堆建设项目信息化管理系统,并利用Yii框架和Bootstrap框架等搭建WAMP服务器,实现系统管理、审计、授权和典型业务数据的原型系统,验证研究堆建设项目信息化管理的可行性,为研究堆建设管理的信息化提供有力支撑。

《管理信息系统》课程思政的教学内容设计

课程思政为专业课教育带来了新的挑战和机遇。文章将“真善美”作为《管理信息系统》(MIS)课程思政建设的指导思想,将知识点作为思政元素的切入点,设计了“知识点—资源素材—教学目的—传递价值”的教学内容描述框架。据此,按课程内容体系布局思政元素,进行教学内容重构,得到课程教学的总体设计和详细设计;通过示例、大小案例结合,实现知识传授和价值传递。

基于BIM技术的工程项目管理信息系统建设策略

随着全球化步伐的加快和信息化技术的发展,工程项目管理深受信息技术的影响。若是沿用传统的信息沟通方式,无法满足工程项目建设实际需求,而实践过程中存在的众多争议与索赔事件,都是因为信息传达不完备或是不够精准而造成的,如何打造一个高效沟通与协调的工作项目建设环境,提升建设效益,已是当下工程管理领域需重点探究的课题。BIM技术是为了促进项目管理信息的可视化、共享性而诞生的,其可有效弥补传统工程项目管理的缺陷,现已有众多工程项目引入该技术,也取得了极为不错的效果。鉴于此,本文主要对BIM技术的特点进行分析,并对工程项目信息管理现状及问题进行探讨,同时提出基于BIM技术的工程项目管理信息系统建设策略,以供参考。

案例导向的《管理信息系统概论》线上线下混合式课程教学改革设计

《管理信息系统概论》是管理类专业的一门核心课程,传统的课堂教学模式已难以适应新时代教育发展的需求。为提高教学质量,实现“以学生为中心”的教育理念,促进学生主动学习和实践能力培养,本文提出一种以案例为导向的线上线下混合式课程教学改革设计。在线下课堂中引入案例教学环节,通过对情景案例的分析讨论,培养学生实践和解决实际问题的能力;同时建立在线学习环境,包括在线课程视频、自主习题练习、在线答疑互动等环节,为学生提供自主学习条件。该教学改革设计的实施,可以提升学生的专业知识、实践能力、分析问题和解决问题的能力。

基于BOPPPS理论的管理信息系统课程改革探索

在新文科新工科人才需求的背景下,将BOPPPS教学理论应用于管理信息系统教学中,引入学科前沿案例,探索基于雨课堂的混合式教学方法,通过翻转课堂激发学生学习兴趣,基于课堂的前测、后测不断更新教学内容,加强课程的过程考核管理,使得教学效果进一步得到提高,并取得一些教学成果,为相关课程改革提供了参考。

医院基本建设项目全过程信息化管理系统的构建

在分析医院基本建设现状的基础上,对医院基本建设项目的决策阶段、实施阶段、使用阶段进行信息化的高效管理,以模块化的管理理念,破解建设过程中的难点,旨在解决医院基本建设管理存在的人员配备不足、专业能力薄弱、管理经验不丰富等问题,构建一套医院基本建设项目全过程信息化管理系统,以提升医院基本建设的标准化、精细化的管理能力。

基于项目驱动的“管理信息系统”课程教学研究

文章通过对当前管理信息系统教学的现状分析,提出了基于项目驱动的教学方法,并介绍了项目驱动教学法的基本原理,然后论述了项目驱动法在管理信息系统教学中的应用,并提出了应该注意的事项。实践证明目驱动教学法激发了学生的自信心和积极性,在MIS的教学中效果显著。

项目教学法在管理信息系统课程中的应用探讨

管理信息系统课程中应用项目教学法，通过学生参与完成具体软件开发和阅读编写规范的软件开发文档等项目活动，让学生从整体上对软件开发的流程及管理有初步认识，使学生具备从事代码编写、数据库应用、文档编写管理、软件单元测试等专门化工作任务中所需要的基本职业能力。

管理信息系统课程实验项目的构建与设计

管理信息系统是国内高校广泛开设的经管类专业基础课程之一,实验教学环节是该课程的必要环节。目前对该课程的实验教学环节的研究人为地分离理论教学与实验教学。针对该问题,提出了管理信息系统实验项目构建与设计的原则,即匹配性和实用性,依据此原则而构建了一套全新的实验教学体系。该实验教学体系已经付诸实施,并取得了较好的教学效果。

浅议项目教学法在高职课程中的应用——以《物流信息管理系统》为例

本文通过对项目教学法的阐释,并分析其在高职《物流信息管理系统》教学中的发挥以核心项目贯穿、引领整个教学内容,以优势能力平衡、共促团队发展,以知识诱引显化全部章节内容,以项目得失修正专业知识结构,以项目成果增进面试成功率的作用,总结了实施项目教学法的基本模式,基本思路和实施项目教学法的具体措施。

基于项目管理技术的管理信息系统课程设计教学改革

随着社会对高素质应用型人才需求的增加,实践教学环节越来越受到人们的重视。本文在分析目前管理信息系统课程设计教学中存在的问题的基础上,提出了基于项目管理技术的管理信息系统课程设计教学改革的总体构想,并详细描述了基于项目管理技术的管理信息系统课程设计教学方案。

“案例+项目驱动”式教学对学生创新能力的影响研究——以经管类《管理信息系统》课程为例

培养创新型人才是建设和发展创新型国家的重要保障。在分析课程教学中如何提高学生创新能力的基础上,构建基于“案例+项目驱动”式教学模式下《管理信息系统》课程的学生创新能力评价体系,运用模糊综合评价方法对“案例+项目驱动”教学模式以及非“案例+项目驱动”教学模式下的学生数据进行对比分析。研究结果表明:“案例+项目驱动”教学模式对学生创新能力的提升有促进作用,对激发学生积极参与创新实践活动效果显著,但对于学生创新成果质量的提高还需加强。在此基础之上,针对学生创新能力培养的课程教学改革提出参考建议,对有效引导学生构建合理的知识体系及增强学生动手操作能力有重要的指导意义。

项目驱动教学法在《管理信息系统》课程教学中的应用与研究

从管理信息系统课程教学的现状出发,提出了在管理信息系统课程的教学中引入项目驱动教学方法以及应用原则,并阐述了具体的应用过程,为管理信息系统课程的施教在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角,实践证明项目驱动教学法激发了学生的自信心和积极性,在管理信息系统的教学中取得了显著的效果。

经济专业课的课程思政教学改革研究——以“管理信息系统”课程为例

随着“新文科”建设的不断深化,课程思政在专业课程中的重要性日益凸显。以淮南师范学院数字经济专业核心课“管理信息系统”为研究对象,深入调研教学双方对课程思政元素、内容、形式、比重等要素的实践反馈。实证研究发现,专业课教师和学生在课程思政教学改革中存在六点认同和四点分歧,使用深度访谈法探析分歧产生的原因,得到课程思政教学效果分歧是认知水平不同、教学视角不同、实施难度不同和教学沟通不畅所导致。为更好实现课程思政教学的目标,教师需要结合学生的专业特点和知识需求,开展更有针对性、个性化的课程思政教学资源设计和开发,多方位优化课程思政改革的教学方法,多路径提升课程思政改革的教学效果。

基于案例-项目驱动的管理信息系统课程实践与研究

鉴于管理信息系统课程理论性和实践性都较强的特点,结合实际教学过程,提出基于"案例-项目驱动"的管理信息系统课程教学模式。实践证明,"案例-项目驱动"教学模式的实践与应用,激发了学生学习管理信息系统课程的主动性和积极性,活跃了课堂气氛,提高了学生的综合应用能力,取得了良好的教学效果。