面向学习环境的大学生信息素养体系研究

大学生的学习是在一定的学习环境下进行的,信息素养体系则存在于学习环境之中并支撑其发展。文章尝试分析了大学生学习环境在信息时代的变化及特点,并在此基础上结合国内外高校信息素养教育实例,研究讨论适应学习和认知环境发展的新型高校信息素养体系,包括其目标、标准、作用、主要内容、方法/模式的变革与拓展,以推动信息素养成为支撑学习环境的元素养,并带动学习素养体系的全面发展。

高校图书馆信息素养教育体系建设路径探究

文章系统梳理了国内外的信息素养相关文献资料,从技能、思维习惯及社会实践等视角对信息素养概念的迭代过程进行了总结,总结了通用信息技能、专业情境可迁移技能及社会实践应用技能维度下的高校信息素养教育,提出了高校图书馆多维度信息素养教育体系建设路径,以期高校图书馆能够建立层次化、系统化、个性化、立体化的信息素养教育体系,针对不同教育阶段、专业领域、信息需求的学生开展差异化的信息素养教学工作,持续推动信息素养教育的开展。

创建三大现实场景信息素养通识教育内容体系

为了更好地适应时代的进步与技术的发展,应对信息环境和教育环境的变化,在汲取国内外信息素养教育、信息需求与信息行为等领域研究成果精髓的基础上,三大现实场景下信息获取的各种情景被设计出来,包括一个普通人在初等教育阶段、高等教育阶段、职场工作阶段和退休养老阶段的生活、学习和工作的各种情景,以改变现有的信息检索类教材和课程依据检索工具类型、学科专业与知识分类、不同主题或专题编排内容体系的思路和做法,基于此,一个全新的信息素养通识教育内容体系应运而生,以满足全民个人发展和终身学习的需要。

高校双语教学“专业-语言-信息素养”三维目标体系的建构

本文首先分析了新时期双语教学三维目标的由来,在此基础上阐释了"专业-语言-信息素养"三维目标体系的基本内涵,最后探讨了三维目标体系下双语教学目标的具体设计,目的在于促进双语教学质量的提高。

高职院校教师信息素养评价指标体系研究

教育技术的推广和应用，使得高职院校教师信息素养的建设成为首要问题。本文依据高职院校教师信息素养评价的原则，构建了信息素养评价指标体系，运用层次分析法和特尔菲法得出指标体系权重，为开展信息素养评价提供了定量指标。

营造校园信息技术文化氛围,促进学生信息素养养成

本文提出了高校学生信息技术素质养成体系,体系以构建学生信息素养体系结构为基础,以确保高校教育教师信息化为前提,以加强信息技术素质课程体系建设为重点,以加快信息技术教学改革为关键,以营造校园"信息技术"文化氛围为核心。通过该体系的实施,收到了良好效果。

“三全育人”视域下高校图书馆信息素养教育体系路径探索

在“双一流”的背景之下,高等学校图书室信息素养培训就变得尤为重要,高校图书室的信息素养培训将面临馆员素养、大学生信息素养知识的实际运用、信息素养培训推广等方式的冲击。高等学校图书室可采取提升图书馆馆员的信息知识素质,建设全方位、多方式的信息素质培训项目,并采取革新教育观念、加大信息素质培训推广力度等多项措施,以推动在“双一流”背景下的信息素养教育的顺利开展。文章分析了“三全育人”视野的高等学校图书室信息技术素质培训体系路径。

大数据时代民办高校学生信息素养评价体系及提升策略研究

大数据时代带来的信息风暴改变了我们的生活,对信息使用者也提出了更高要求。本文以青岛民办高校学生为例,结合现阶段学生信息素养方面存在的问题,构建了评价体系并提出建设性对策。随着近几年社会发展速度持续加快,信息化已经成为一大发展趋势,目前国内已全面步入大数据时代。在此背景下,如何从海量信息中获取有价值的内容,不断提高信息素养、完善自身的知识储备已成为广受关注的话题。我国民办等院校也肩负着储备、培育、输送全社会人才的重要使命,更应该紧跟社会发展,积极探寻适用于学生的信息素养评价体系,实现高等教育的新发展。

浅析在大数据环境下如何提高大学生的信息素养

信息素养教育是高校图书馆的一项非常重要的工作,为了做好信息素养教育工作,图书馆应制定信息素养评价体系,为信息素养教育提供行为指南;改变信息教育的教学方式,使学生主动提高自身信息素养;实行学科馆员导师制度,将信息素养教育嵌入专业课程中;将如何使用信息处理软件作为信息素养教育的主要内容;强化信息伦理教育以便迅速提升学生的信息素养,为他们的后续发展和终身学习打下坚实的基础。

提高学生信息意识强化学生对信息知识的认知

小学信息科技教学的目的主要是为了提高学生的信息科技水平,打牢信息知识基础,增强信息技术的实践能力,让学生充分认识到学习信息科技的重要性。因此,广大小学信息科技教师应该在日常教学中对学生的信息素养进行重点培养,进一步加强学生的合作能力、知识实践能力和信息辨别能力。本文对小学信息科技教学培养学生信息素养、帮助学生创建完善的信息素养体系进行了研究,希望能为广大小学信息科技教师提供参考。

浅谈高校教师信息素养的提升

从教师的信息意识、教师的信息能力、教师的信息道德、教师信息素养教育体系4个方面,对高校教师信息素养的现状进行分析,提出了提高教师信息素养的措施。

总装部队教导队教学评价体系的初步构建

信息素养的提高是提升部队基于信息系统体系作战能力的关键,为加速提升官兵的信息素养,就要重视院校培训与部队训练的结合,本文旨在探讨加强信息素养培训的方法途径。

个体数据素养评价体系及相关指标内涵研究进展

[目的/意义]在文献研究的基础上整理、分析现有数据素养评价体系及相关内涵,为数据素养的评价和教育工作提供理论参考。[方法/过程]通过收集和整理现有数据素养研究中对于数据素养的论述,综合其中关于数据素养的相关评价内容,结合数据素养教育的实际需求,构建数据素养评价体系并分析相关评价指标的内涵。[结果/结论]数据素养是对信息素养的继承和发展,是在大数据环境下发展起来的社会对个体素养的新要求,综合国内外数据素养相关研究成果,可用于数据素养评价的体系共包含数据意识、数据收集、数据管理、数据操作、数据伦理等12个指标内容。

高校图书馆入馆教育模式构建及改革发展研究

随着现代计算机技术与互联网技术的不断发展,我国高校图书馆入馆教育在教育内容、以及教育形式上都进行了一定改革。针对现阶段我国高校入馆教育依然存在的众多问题,高校应发挥图书馆入馆教育的重要作用、从入馆教育的展开时间、展开方式,以及馆员的专业素养、高校的课程体系等方面入手对其入馆教育模式进行创新,以提升高校入馆教育质量。