面向全民的信息素养慕课的调查与分析

文章采用网络调查法对面向全民的信息素养慕课的开设现状进行调查,并从课程建设规模与分布、团队建设、教学设计和内容建设等方面分析课程发展现状。研究发现已有的信息素养慕课的目标群体定位影响课程的内容建设、课程开设的主体和团队的合作方式单一、课程内容以技能教育为核心、信息检索内容体系倾向于采用混合模式,且存在通识性不足、合作范围小、内容设置比例失调、部分课程内容滞后、缺乏权威课程评价体系等问题。因此,建议后续课程建设可考虑明确定位目标群体、加强多主体合作、调整课程内容比例、动态建设课程和构建权威的课程评价体系等。

“信息素养与信息检索通用教程”慕课及其教材的一体化建设

信息素养与信息检索通用教程"慕课及其配套教材正在同步建设,其内容体系首次创设了生活、学习、工作三大现实检索场景,采用了人物设定、情境代入、任务驱动、模拟教学四个有趣方式,践行好看、好学、好记、好用、好玩的"五好"理念,将为所有学科和专业的本科生与研究生、信息管理从业人员、以及各行各业和各个领域有意提升信息素养和信息检索能力的社会人士提供全新而优质的学习资源。

基于中国大学MOOC平台的信息素养课程调查分析

通过对中国大学MOOC平台信息素养课程包括课程开设机构、授课团队、课程目标、课程内容、学习规模、评分与评价等各方面数据信息进行抓取收集、分析与展示,了解课程开展现状。发现现有课程数量不足,参与规模小,课程质量参差不齐,课程内容缺失,更新不及时。据此依据学习者负面评论提出改进建议:提高对信息素养的认识和重视程度,增强信息素养教育与学科课程融合程度,加强信息素养慕课团队建设,注重信息意识和信息道德培育,更新完善相关课程内容,构建学习评价体系。

信息素养通识教育的理论创新及其实践探索

在回顾与反思信息素养教育理论与实践研究成果和汲取国内外信息素养及其教育理论与实践精髓的基础上,作者首次提出生活、学习与工作三大现实场景的信息素养通识教育的理论框架,并从转变教学理念、变革内容体系、活用教学方法、拓展教育对象等方面探讨了"信息素养通识教程"慕课的实践,以期为开展信息素养通识教育的理论创新与实践探索提供一种可供参考的框架体例和教学体例。

高校信息素养类慕课(MOOC)创新策略研究——基于中国大学慕课和学堂在线开展的调研

当今国内外关于图书馆信息素养慕课(MOOC)理论的研究不断增多,但针对国内高校图书馆主导的慕课领域,目前还缺少系统的专题讨论。文章采用网络调查和比较分析法,对2018年度由高校图书馆或其他学院(与图书馆课程体系类似的单位)主办、在中国大学MOOC和学堂在线两大高校慕课平台上开课、以高校信息素养为主题的课程进行调查,基于数据和案例分析,研究该主题课程的具体特点,探讨国内高校图书馆在该领域未来的创新策略。