高校图书馆信息素养教育体系建设路径探究

文章系统梳理了国内外的信息素养相关文献资料,从技能、思维习惯及社会实践等视角对信息素养概念的迭代过程进行了总结,总结了通用信息技能、专业情境可迁移技能及社会实践应用技能维度下的高校信息素养教育,提出了高校图书馆多维度信息素养教育体系建设路径,以期高校图书馆能够建立层次化、系统化、个性化、立体化的信息素养教育体系,针对不同教育阶段、专业领域、信息需求的学生开展差异化的信息素养教学工作,持续推动信息素养教育的开展。

“三全育人”视域下高校图书馆信息素养教育体系路径探索

在“双一流”的背景之下,高等学校图书室信息素养培训就变得尤为重要,高校图书室的信息素养培训将面临馆员素养、大学生信息素养知识的实际运用、信息素养培训推广等方式的冲击。高等学校图书室可采取提升图书馆馆员的信息知识素质,建设全方位、多方式的信息素质培训项目,并采取革新教育观念、加大信息素质培训推广力度等多项措施,以推动在“双一流”背景下的信息素养教育的顺利开展。文章分析了“三全育人”视野的高等学校图书室信息技术素质培训体系路径。

创建三大现实场景信息素养通识教育内容体系

为了更好地适应时代的进步与技术的发展,应对信息环境和教育环境的变化,在汲取国内外信息素养教育、信息需求与信息行为等领域研究成果精髓的基础上,三大现实场景下信息获取的各种情景被设计出来,包括一个普通人在初等教育阶段、高等教育阶段、职场工作阶段和退休养老阶段的生活、学习和工作的各种情景,以改变现有的信息检索类教材和课程依据检索工具类型、学科专业与知识分类、不同主题或专题编排内容体系的思路和做法,基于此,一个全新的信息素养通识教育内容体系应运而生,以满足全民个人发展和终身学习的需要。

浅谈高校教师信息素养的提升

从教师的信息意识、教师的信息能力、教师的信息道德、教师信息素养教育体系4个方面,对高校教师信息素养的现状进行分析,提出了提高教师信息素养的措施。