基于认知代偿的适老化人机界面信息编码设计研究

提升人机界面的适老化水平,从认知源头减少老年人界面信息理解和学习的难度。构建老年人操作学习过程与认知能力的映射关系模型,总结老年人的操作学习难点。以认知代偿为信息编码设计的目标。从脑机制的角度提出认知代偿设计策略。基于认知代偿策略,提出适老化人机界面信息编码设计方法。适老化人机界面信息编码设计应注重增加信息呈现维度、凸显界面基础架构、明确操作状态信息以及统一功能设计语言。

OBE理念下信息理论与编码课程的教学研究

根据成果导向教育(OBE)理念,针对电子信息工程专业对应用型人才的培养需求,探索了信息理论与编码课程的改革模式,将OBE理念融入目前的教学改革中。研究结果表明,融入OBE理念的教学改革可以培养学生学习的积极性,提高学生的自主学习能力和创新能力,进而间接提高学生的学习成绩。

基于工程教育认证理念的混合式教学探索与实践——以信息论与编码课程为例

在工程教育认证理念指导下,分析信息论与编码课程教学的现状和问题,从阐明理论基础、明确教学目标、重构教学内容、建立评价体系等方面着手,探索信息论与编码课程基于“BOPPPS”教学模型的线上线下混合式教学模式,提高学生的自主学习能力,在专业育人的同时,做好价值引领,从专业素养、创新思维、综合素质等方面提升课程育人效果。

双字词的形态结构对汉字位置信息编码的影响

字母转置效应是指颠倒单词的字母位置后,读者仍可识别目标词的现象,表明字母位置信息编码具有一定的灵活性。近年来,研究者通过对比不同形态结构词语的字母转置效应,探讨词语的认知加工方式。本研究采用眼动追踪技术,结合边界范式考察了不同形态结构双字词的汉字位置信息编码。研究结果显示,偏正复合词的汉字转置效应小于并列复合词和单语素词,而并列复合词和单语素词之间没有显著差异。结果表明,与偏正复合词相比,单语素词和并列复合词的汉字位置信息编码更为灵活,表明词语的形态结构会对汉字位置信息编码产生不同的影响,支持了形态复杂词的双通路加工理论。

基于图嵌入编码形态信息的非均匀多任务强化学习方法

传统强化学习方法存在效率低下、泛化性能差、策略模型不可迁移的问题。针对此问题,提出了一种非均匀多任务强化学习方法,通过学习多个强化任务提升效率和泛化性能,将智能体形态构建为图,利用图神经网络能处理任意连接和大小的图来解决状态和动作空间维度不同的非均匀任务,突破模型不可迁移的局限,充分发挥图神经网络天然地利用图结构归纳偏差的优点,实现了模型高效训练和泛化性能提升,并可快速迁移到新任务。多任务学习实验结果表明,与以往方法相比,该方法在多任务学习和迁移学习实验中均表现出更好的性能,在迁移学习实验中展现出更准确的知识迁移。通过引入图结构偏差,使该方法具备更高的效率和更好的迁移泛化性能。

基于空间归属关系下的木构古建筑构件信息分类编码研究

古建筑构件的信息编码是实现信息共享和实施信息系统的基础,可为古建筑数字化保护工作提供支撑。目前古建筑构件分类方式多参考现代建筑构件的分类方法,不能契合古建筑构件构造特点。通过对我国木构古建筑相关文献的分析与现状的调研,进行了木构古建筑构件信息分类编码体系的研究。研究表明,我国传统木构建筑具有“三段式”的整体特点,以“间”为单位、强调轴线对称的平面布局特点以及造型、空间布局、构件构造相统一的体系特点,进一步从木构古建筑特点中发掘出构件与空间归属关系。基于此提出了“三分”构件分类原则并设计了构件位置码制订规则。结合实例对提出的传统木构建筑构件分类方法进行了说明和运用。该构件信息分类编码体系具有较高的适应性、可扩延性以及兼容性,可为实现各地区传统木构建筑构件信息标准化以及古建筑数字化保护工作奠定基础。

混合交通情景下自动驾驶汽车eHMI的信息编码类型与动效组合的可用性研究

针对混合交通情景模式,基于自动驾驶汽车与其他道路使用者的交互过程,探究信息编码类型与动效的组合对eHMI 的有效性和高效性的影响。方法:从文献研究出发,结合现有案例,提出 12 种编码类型的 eHMI,通过满意度问卷研究信息编码类型对于行人满意度的影响。然后,采用虚拟现实渲染的视频片段结合眼动追踪的自然观察范式,探究不同信息编码类型和动效的组合编码对 eHMI 的有效性和高效性的影响。结论:扫掠式动效更适用于“箭头”“行人”等图标编码类型的 eHMI;闪烁式动效更适用于文字编码类型的 eHMI。总结:本研究结果将为 eHMI 设计实践提供一定的指导意见,进而推动 eHMI 的推广和标准建立工作的进行。

伯延古镇景观基因识别及基因信息编码保护研究

古镇的景观文化基因承载着古镇的历史,是古镇地域性景观文化的载体,但是近年来古镇的保护面临挑战。景观基因理论是从地理环境、历史文化及艺术价值等方面对古镇进行解析,为古镇景观的保护提供了新的视角。因此,文章以伯延古镇为例,基于景观基因理论对伯延古镇进行景观基因识别和提取,并进行信息编码保护研究,以期为古镇景观文化保护提供一定的参考。

“学习通+BOPPPS”模式下的信息论与编码课程教学实践研究

信息论与编码是高校通信工程专业开设的一门重要基础课程,具有内容抽象繁杂、理解难度较高等特点。为改善原有课程教学中存在的学生学习主动性不高、教学质量不佳等问题,教学团队尝试将学习通+BOPPPS教学模式引入到该课程的教学中,充分将网络时代先进的信息技术与教学思想进行有机融合。文章以课程中的“马尔可夫信源”知识点为例,详述从课前线上学习通预习到课中BOPPPS教学设计再到课后学习通复习巩固的具体实施过程,并对学习通+BOPPPS模式进行教学反思,旨在为改善教学,进一步提升教学质量提供思路。

“信息论与编码”课程达成度评价体系

构建了“信息论与编码”课程达成度评价体系,包括教学大纲执行与授课情况分析、成绩评定与分布、课程目标达成评价和改进措施等部分。采用了基于“N+1”过程考核成绩的直接评价和以问卷调查进行统计的间接评价方法。在直接评价中对考核成绩进行比例划分,给出了计算公式和达成情况分布;在间接评价中对调查问卷进行了设计,并与直接评价进行了对比。最后给出了基于达成度评价的改进措施。

“信息论与编码”课程思政建设的一点思考

开展“信息论与编码”课程思政,既有必要性,又有可行性,并且具有很好的优势。开展课程思政,就是要将思政元素融入课程教学的全过程,落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材选择、教案课件编写等各方面,贯穿课堂讲授、教学讨论、实验和作业等各个环节。从“信息论与编码”课程教学实践出发,就其课程思政建设谈一点思考,分析了课程思政的整体思路,从课程目标、教学方法、教学内容和考核评价等方面探讨基于思想政治教育要求的课程大纲修订,重点从信息论的发展历史和现状、信息论的基本概念和原理、信息论的基本理论等方面深入探讨课程思政元素的挖掘。

信息论与编码课程理论联系实际教学模式的探索

分别从信息论与编码课程内容内在联系、外在关系和实践环节等方面,结合数字通信系统原理和香农编码定理等内容,提出了一些有效的教学手段和课程思政结合方法。掌握课程内在关系,帮助学生更好理解基本概念和理论知识;掌握课程外在关系可以有效解决相关证明和推导;适当的实践环节可以巩固相关知识,并提高学生的计算、解决问题、逻辑思维、动手和应用能力,促进学生掌握信息论与编码课程的现实意义和理论价值。

“信息论与编码”思政教学的探索

基于“信息论与编码”融入课程思政的必要性,找准课程思政的两个切入点,挖掘课程体系中的思政元素以及它们与这两个切入点的融合,探索思政课堂的教学实施方法。在知识传授的过程中,有效地进行正确方法论和价值观的传导,做到育人和育才相统一,把学生培养成又红又专的合格人才。

“信息论与编码”课程混合式教学探索与设计

针对当前“信息论与编码”课程教学中存在的问题,立足课程特性和定位,围绕香农信息论三大基本概念、三大基本定理和典型编码方法凝聚知识点,构造章节线条,打造线上线下混合教学体系。从学习空间、知识系统、授课维度合理布局线上和线下教学计划,从“学、研、用”角度综合设计教学与实践内容,全面提升教学效果。

信息与编码课程教学模式的探索与实践

随着时代的发展和社会的进步,尤其是现代化信息技术的发展,学生的学习观念、学习和获取知识的方式也有所改变,因此需要探索新的教学模式以适应人才培养的要求。本文对“信息与编码”课程教学模式进行探索,确立了课堂讨论式、案例式、线上线下混合式等相结合的多元化教学模式,并在教学过程中加以实施,取得了良好的教学效果。

抽水蓄能电站工程造价信息分类编码研究

在总结水电工程信息分类编码研究现状的基础上,基于水电工程造价形成规律,结合抽水蓄能电站枢纽建筑物布置特点及工程建设实际情况,对抽水蓄能电站工程造价信息分类编码进行深入研究,系统提出工程造价信息分类编码的编码原则、编码结构及方案。研究成果对于抽水蓄能电站工程造价信息分类标准体系的建立,以及具体项目的造价信息分类编码应用具有一定的参考意义。

“五环联动”的课程思政体系化方案建设与实践——以“信息论与编码基础”课程为例

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,课程思政对专业课程的教学提出了更高要求,要顶层规划、系统设计、整体推进,才能切实提高育人成效。以“信息论与编码基础”课程为例,根据课程特点,结合教学实践,以“着眼学生发展,以国家需求为牵引,构建师生学习共同体”的课程思政理念贯穿,创新提出了“五环联动”的课程思政整体设计方案,从“分析起点”“确立目标”“教学实施”“考核评估”“持续改进”五个环节阐释了具体内涵。为该课程的课程思政建设构建了完整的体系架构,同时为其它专业课程的课程思政教学提供了参考借鉴。

信息论与编码虚拟仿真综合实验平台的设计

为了改进信息论与编码课程的教学方式,提高课程的教学质量,面对疫情我们设计了信息论与编码虚拟仿真综合实验平台。该平台把相对烦琐、晦涩的计算程序与实验代码进行具体化设计,借助图形界面的可视化展示与后端程序模块的开发,有效地支撑信息论与编码课程中多样化的信息编译码实验内容,有效地将理论变成可操作的实物,拓展了教学方式,培养了学生的学习兴趣,增强了学生的实际操作能力和创新能力。

基于Matlab的信息论与编码课程中的模拟实验设计与执行

信息论与编码的实验是计算机科学与工程领域的重要课程之一,旨在帮助学生理解和应用通信系统中的编码技术。文章设计的实验是基于Matlab工具,通过模拟编码、传输和解码过程,使学生深入了解信息传输的关键概念。通过Matlab编程,他们不仅能够培养问题解决能力和编程技能,还能够将理论知识与实际实验相结合,深刻理解信息论与编码的实际应用。

“信息论与编码”融入课程思政的教学探索

用信息化的方式进行课程思政的教学,帮助高校大学生在信息快速发展的时代,进一步掌握综合且全面的课程思政课知识,对思政的动态变化有所认知,让高校大学生能的思政水平得到显著提高,与新时代的发展相适应,对教育发展的新要求有所答复,推动国家对社会的思想政治的建设进程。如何将“信息论与编制”融入课程思政教学中,是一个须臾探讨的问题。