基于信息获取与加工的教学实施策略——以“分子结构与性质”单元教学为例

从信息获取与加工的视角看,学习的本质是行为主体对特定情境中的信息进行感知、辨识、选取、关联、转化、建模和应用的过程。为解决高中生在化学新知学习及问题解决中普遍存在的畏惧复杂信息、忽视关键信息、信息关联能力弱、信息转化及建模能力不足等问题,文章探讨了基于信息获取与加工的“四备”教研,并据此实施设计“驱动性任务—问题组”、引入“新异问题情境”等教学策略,以引导学生建构知识,并在实际问题的解决中加深对新知的理解。

小学数学教学新路子——数学日记

数学日记能够了解学生的学习状况,改进教学,实施因材施教;它有助于建立新型的师生关系;它能激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性;它有利于培养学生发现问题与分析解决问题的能力。