社会科学学术信息的组织分布特点及获取策略

社会科学学术信息是社会科学研究最主要的信息类型。信息技术和网络技术的发展使社会科学学术信息的组织和分布均显现出一些新的特点。本文在分析这些特点的基础上,探讨了社会科学学术信息的获取策略。

信息禀赋差异下制造商信息获取策略:“躺平”或“进取”

在市场需求信息不对称下,没有需求预测能力的制造商总是需要权衡实施“躺平”策略还是“进取”策略来获取下游零售商拥有的需求信息。本文考虑一个制造商和一个零售商组成的供应链,通过构建信息对称、信息推测和信息甄别三种情形下的博弈模型,分析了制造商的最优信息获取策略、不同策略和信息禀赋优势对制造商、零售商决策的影响。研究发现,无论零售商信息禀赋优势高或低,对于制造商来说,“躺平”策略为其最优信息获取策略,且在该策略下制造商更倾向于根据零售商的零售价对需求信息进行推测。而对于零售商来说,制造商选择“进取”策略时对其最有利。若制造商选择“躺平”策略,零售商则更倾向于主动披露信息,在该情形下零售商的信息禀赋优势越低对零售商越有利,越高则对制造商越有利。

试论网络商务信息资源的获取策略

文章概括总结了网络环境下商务信息资源的3种获取方式,针对企业用户的信息需求,提供了利用信息浏览、信息检索和信息定制获取信息的策略和技巧,如选择信息内容质量较高的网站、善于使用浏览器导航和结构导航策略等,以帮助企业更好地实现信息获取目标。

有机化学反应信息获取策略的探微

科学合理接受与处理有机化学反应的信息源。是培养学生自学有机化学能力的重要因素之一。笔者依据信息加工理论，对有机化学反应信息获取策略试作初步探析。

获取信息六招

做生意时,你有一半的时间花在寻找有效信息的努力上.在成功地刺激起顾客的购买欲之前,你必须要了解到他究竟想买什么.凭经验,顾客声称自己想买的东西并不一定是他的真意.并且,还要弄清他所愿意出的价钱.理想的状态当然是在第一次见面时,客户就将其全部想法和盘托出,但是在现实生活中要得到这些宝贵的信息,恐怕还要使用下面的策略:

Web2.0环境下中学生网络学习策略探究

使用网络开展自主学习已经成为中学生一种重要的学习方式,是其获取知识的重要途径。随着网络技术的发展,Web2.0环境下网络不再是单方向地对用户输出信息,而是用户参与到信息的共同建设上来,网络信息量大大增加,更多原创信息出现。中学生只有了解Web2.0环境下信息组织的方式,在网络学习中确定合理的学习目标,制订明确的学习计划,进行自我监控,避免在网络信息的海洋中迷失学习方向,掌握新的信息获取策略和知识建构策略,才能更好地利用网络进行自主学习。

关于中学数学解题策略的认识和思考

从中学生数学解题现状和中学数学解题策略研究现状出发 ,阐述了数学解题策略的涵义、性质、实质、产生条件和结构 ,并提出了“三类八策略” ,即信息获取策略 (2条 )、信息加工转化策略 (4条 )、解题的元认知策略 (2条 ) .

社交媒体时代金融产品风险传播实证研究

金融风险指的是与金融有关的风险,如金融市场风险、金融产品风险、金融机构风险等,金融产品风险是指股票、贵金属、外汇、P2P 网贷、理财等风险。风险传播关注的是风险的形成、感知、沟通与化解,以及风险议题中传播主体间的互动、逻辑与传播模式。通过对风险传播的研究,可以为政府和企事业单位提供风险沟通的政策建议,为专家提供理论启发,为公众提供减少焦虑和恐慌的信息获取策略。

《网上获取信息的策略》教学设计

【教材分析】本课是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章的第二节,按教学大纲要求,本节需2课时,本课是第二课时。本章节是本教材的核心部分,是信息获取这一重要环节的实践章节,是提升学生信息素养,培养终身学习能力的重要章节。

高中英语以读促写教学实践研究

高中英语课程总目标强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，应特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力（教育部，2004）。语言输出必须建立在足量语言输入的基础上，中国人学英语时与英美人口头交流的机会有限，通过大量的阅读，创设真实与正确的语境，是我们提高英语写作能力的必由之路。写作教学应有助于学生激活创作灵感、激发兴趣、引发想象，培养“整理思路、组织素材、规划结构、遣词造句”等基本写作技能（教育部，2004），从而有效表达事实、观点、情感，逐步培养规范的写作习惯。写作的思维顺序与阅读的信息获取策略是一致的，即先关注整体内容，再根据内容谋篇布局，进而根据内容选择和组织有效的词汇和句型。