信息量与信息获取量的关系

自信息被量化以来,通常用信息量的多寡来评价接收者获取信息的多寡。根据所提出的信息的新定义论证了信息和信息获取量之间存在着一个信息识别和转换的重要环节,离开这一重要环节,则无法科学地评价信息的获取量。结合传统教学与多媒体教学实例深入讨论了信息量与信息获取量的关系,给出了信息获取量的评价关系式。

基于逻辑图像理论的机器智能辅助阅读定量模型构建及其验证

本文从逻辑图像理论出发,在讨论了影响阅读量的相关因素特征后,提出了基于逻辑图像理论的智能辅助阅读定量模型,并以290名小学生和50名高校生作为实验分析对象,分别就阅读速度、心像信息量获取曲线等内容进行拟合和分析,设计出不同类型的智能辅助阅读定量初始化原型,并给出后续定量生长曲线方向。本文为机器智能辅助阅读系统的定量考核提供基础模型和实验分析说明,是智能辅助阅读"六定模型"中的重要组成部分。

岩土勘察中地理信息3D模拟系统的应用

为解决传统岩土勘察信息获取量低的问题,提出岩土勘察中地理信息3D模拟系统的应用。基于地理信息3D模拟系统迭代分析岩土勘察数据,通过设计实例分析表明,实验组的岩土工程勘察信息获取量一直高于对照组,能够提高岩土勘察信息获取量。

基于熵理论的多媒体视频制作节点研究

为解决汇报视频内容需求过多,专业化、数据化程度高、时效性强的问题。基于熵理论结合定量的研究方法和视频剪辑结构PR序列,利用信息熵的原理对制作周期和修改次数的隐藏关系进行挖掘,同时采用辨析信息获取量与制作节点的关系,通过对PR剪辑序列的参数分析内容、重点、节奏、布局、调性、音频等影响熵值的因素,较好地处理了视频制作的节点复杂性,为研究视频领域开创了一种新的方法。提出了基于熵理论的视频制作节点模型。该方法对视频制作创新提出了一种研究方法,同时对领域的其他短视频、广告具有指导意义和应用价值。