信息表征的内涵、方式及特征

文章通过比较信息、知识与表征的概念,阐述了信息表征的内涵;并探讨了信息表征的三种方式及其特征:知觉符号表征、命题符号表征与网络空间信息表征。

知识背景对信息表征形式的影响

通过2个实验探讨知识背景对言语理解中的信息表征形式的影响。被试为华南师范大学本科生,包括文科生、理科生和美术生共148名。实验1使用句图匹配再认范式,结果表明三种知识背景的被试都能产生知觉符号表征。实验2使用语义相关判断范式,结果表明只有美术生产生了知觉符号表征,而文科生和理科生产生的都是命题符号表征。总的实验结果表明,文科生和理科生只有在句图匹配再认范式中才产生知觉符号表征,而美术生在两种范式中都能产生知觉符号表征,这是因为美术生的知识背景更倾向于形象知识;该结果还进一步说明知觉符号表征并不是一种自动化的加工过程,它受被试的知识背景的影响,同时也受实验任务的影响。

小学教师课堂信息表征对知觉加工能力影响的研究

对80名20～40岁小学教师进行实验室实验与心理测验,探讨小学教师表征深度对不同类型课堂信息加工速度和判断准确性的影响,并对部分参加实验教师的课堂教学情况进行了访谈。结果表明:表征深度对课堂信息加工速度有显著的影响,对课堂信息判断正确率没有影响;教师课堂教学情况的访谈结果与实验研究结果基本一致。

基于动画信息表征的多媒体学习研究现状分析

国内外动画多媒体学习研究刚刚起步但发展迅速,在研究内容方面正突破传统的媒体内在设计属性,走向自然教学情境下诸因素综合作用效果研究;在研究方法方面已开始突破传统一般认知行为心理实验研究范式,出现眼动行为分析新实验技术范式快速推广应用的趋势。基于眼动行为分析方法的动画多媒体学习研究,将会使传统的多媒体学习机制研究更加深入和系统。

不同类型问题的关键信息表征及其认知加工研究

目的:研究关键信息表征在不同类型问题解决中的作用;方法:本研究使用五种不同类型问题作为实验材料对75名文理科大学生进行问题解决研究,并采用回归统计分析了关键信息、过程策略、信息处理方式三个解题要素对正确解答的效应;结果:(1)关键信息对正确解答作用显著,关键信息表征对正确解题有较好的预测作用;(2)关键信息在不同类型问题解决中的作用有所不同;(3)过程策略对正确解答效应显著。

信息表征形式对解决贝叶斯推理问题的影响

通过三个实验分别考察问题形式(一步问题,两步问题)、信息结构(分割结构,未分割结构)和辅助图形表征(条形图、饼图、结构图)对解决贝叶斯推理问题的影响。研究结果表明:(1)一步问题形式有时优于两步问题形式;(2)频率格式提问有时优于几率格式提问;(3)分割的信息结构明显优于未分割的信息结构;(4)与条形图和饼图形式的图形辅助表征相比,结构图形式的图形辅助表征显著提高了被试解决贝叶斯推理问题的成绩。

基于记忆原理的大学英语网络课程信息表征设计

应用记忆原理可以有效地促进学习者的学习,基于这一理论前提,本文研究探讨了记忆基本原理与影响学习效果的四类网络课程信息表征形式。以运用认知心理活动策略和认知活动过程策略的语言类学科《大学英语》为案例,从情绪、目标、材料性质、组块和复习五方面分析了提高学习效率的记忆原理,分别开展大学英语网络课程信息表征的设计,并进行开发和应用。对应用情况的初步分析表明,设计影响记忆效果的网络课程,能够有效提高记忆效率,但由于学习者的原有水平、学习风格等存在差异,对信息表征效果的客观评价还需进一步研究。

信息表征形式对初中生解决MHD问题的影响

研究以经典MHD问题作为实验任务,通过两个实验分别探讨了心理模型表征与条件关系表征、以及文字表述辅以图形的表征对初中生解决MHD问题的影响。结果发现:(1)心理模型表征与明确选手行为与主持人行为之间的条件关系表征都没有有效促进被试解决MHD问题;(2)文字表述辅以图形的表征显著提高了被试MHD问题的推理成绩。这似乎说明对初中生而言,适当的信息表征形式有助于促进其解决MHD问题。

英语学习型词典搭配信息表征的创新趋势研究——以《牛津高阶英语词典》(1—8版)为例

现有二语习得研究表明,搭配是二语词汇习得中的难点之一。中国英语学习者也不例外,他们在编码过程中经常出现搭配失当的情况,尤其是动词和名词相关的搭配。学习型词典是二语词汇习得的重要辅助工具,应对词汇搭配信息给予充分重视。在这方面,《牛津高阶英语词典》自问世以来,历经八个版本的发展,始终体现着与相关语言学理论和二语教学实践几乎同步创新的特点,受到广大二语学习者的青睐。相比之下,我国的英汉学习型词典则显得创新不足,相关研究也较为滞后。文章以"perform"一词为个案,对《牛津高阶英语词典》(1—8版)中相关搭配信息的设计特征进行历时研究,探讨其创新特征与发展趋势,旨在对我国同类英汉学习型词典中搭配信息的处理有所裨益。

方言识别网络模型的声学信息表征研究

目的研究语音识别网络模型在声学信息中的表征能力,并对方言自动分类应用进行最优单模型筛选。方法使用python仿真实现SOM、RNN、LSTM与CNN模型,并选择合适的分类器进行方言分类任务的训练与分类验证实验。结果实验结果显示,多分类评价指标PRF条件下,LSTM模型取得了宏平均和微平均的最优评价得分。同时CNN模型则在低信噪比条件下显示了较好的抗噪鲁棒性。结论LSTM+CNN框架下方言信息表征能力较好且兼具强鲁棒性,可满足方言自动分类任务的二次开发应用。

成人移动学习信息表征设计原则与策略研究

信息表征是学习资源设计的前提与基础,成人移动学习的信息表征设计则是实现有效交互、提高成人移动学习效率的关键。本文分析成人移动学习信息表征的特点,根据梅耶多媒体设计原则,结合成人移动学习特点提出成人移动学习信息表征应遵循的设计原则,并指出在信息表征设计时可采取的策略。

表情包的视觉模因信息表征和传播优势

表情包视觉模因是主体在参与文化中交流情感和表达态度的一种全新话语模式,其核心信息是由个体模仿、编辑、复制、共享和传达意义的图像,以幽默和戏谑等方式释放情感,反映社会现实。视觉模因表现主体的创造性和想象力,形成技术、文化和主体之间相互作用的复杂关系。文章提出,图像信息的区分度和粘性特性使图像信息具有与文本信息不同的特性。视觉模因符合信息传播的认知规律,理解和验证快,优于语义表征,因此,互联网视觉模因的传播表现出快速增长的趋势。

现实驱动和情节驱动对时间信息表征的影响

采用动窗技术,探讨在记叙文理解中现实驱动和情节驱动对时间信息表征的影响。实验1验证了强印象假设中时间转换的效应,说明读者是根据对现实的期望来建构情境模型的,具体来说,读者采用现实驱动的加工方式表征情境模型中的时间信息。实验2探讨现实驱动和情节驱动对时间信息表征的共同影响,结果表明,读者根据故事情节产生的愿望在一定程度上改变了现实驱动所产生的时间转换的效应,证实了情节驱动在表征情境模型中的时间信息时的作用。

超媒体信息表征与网络课程信息结构设计

本文介绍了超媒体及其特征,分析了网络课程中超媒体信息表征方式的优点与不足,针对目前网络课程中超媒体信息表征方式中存在的问题,提出了网络课程信息结构设计的策略。

论教学语言信息表征功能的优化

语言是信息传输的重要媒介,教学语言是教师在教学活动中向学生传输知识信息、与学生进行信息交流时所用的语言。清晰流畅、简洁精练、通俗易懂,富有教育性和思想性、启发性和引导性的语言风格,可有效提升和优化教学语言的信息表征功能。

关于高职英语网络课程信息表征设计研究的调查报告

通过对江苏海事职业技术学院2014级的学生开展关于高职英语网络课程使用状况和网络课程设计方面的调查,重点从学习基本状况、高职网络英语课程的学情、记忆原理下的高职英语网络课程信息表征设计等四个方面进行数据分析,提出信息表征设计的建议。

成人移动学习信息表征设计原则与策略研究

近年来，基于成人移动学习教育形式和学习资源的开发层出不穷，关注移动学习模式与学习资源设计的研究也越来越丰富多样，但符合成人认知风格和学习需求的移动学习设计却鲜有出现。根据需求，设计和开发出适合不同学习者的学习资源是破解移动学习效率低下困境的当务之急。信息表征设计是设计学习资源的前提与基础，也是实现与学习者交互的重要界面。因此，适合成人移动学习的信息表征将有助于提高成人移动学习的效率。

英语写作中的信息表征研究

本文目的是探讨英语写作中学生的语言策略的认知基础,方法是要求学生基于特定图片在限定时间内用英语表征图片信息。结果发现,几乎所有被试在整体信息表征中呈现出图式性特征,表述手段单一,信息表征中存在主体的不当干预。这一结果对英语写作教学有一定的启发作用。

多媒体信息表征呈现形式对学习效果的影响研究

在多媒体学习环境中，多重表征为学习者的有效学习提供了更多可能。但多重表征的呈现形式不同，学习者产生的认知负荷也不同。本文在进行教学实验研究的基础上，探讨了多媒体学习中的信息表征的呈现形式对学习效果的影响。