郭老师谈信息课程建设(二) 关于课程定位与课程形态

上期,郭老师发表了关于本课程名称的问题,编辑部收到许多读者来信谈自己的看法。我们认为,不同意见的交锋可以深化对相关问题的认识,并不见得一定得到惟一的结论。郭老师同意我们的意见,因此行文中一般仍沿用“信息技术”这一虽有异议但目前尚在使用的课程名称。

基于微课的《工程力学》信息化课程建设的探究

互联网上现有的、可利用的《工程力学》课程视频资源,主要是以国家级精品课程建设为依托开发的,时长基本都在40分钟左右,而以微课形式呈现的还较少,本研究筛选出《工程力学》课程中典型、有代表的两个内容进行微课录制,选题1:约束及约束反力;选题2:力向一点平移定理及其应用。首先,系统地分析了微课、工程力学和信息化课程建设的基本特征,然后,探讨了微课脚本设计和微课的制作,以期为高校教师相关的微课制作提供参考,为高校信息化课程建设教学模式提供依据。

基于岗位能力导向的高职校药学类专业药事管理与法规信息化课程建设

课程的信息化建设是职业教育研究的热门话题。本文主要阐述了笔者依托泛雅网络学习平台进行"药事管理与法规"课程建设过程中,以学生今后工作岗位能力为导向,研究构建合理、系统的课程知识体系;研究建设学习平台(资源);研究应用学习平台的有效途径;研究教学效果评价等。通过该课程信息化的建设应用和评价,探究合适的教学方法,提升学生的学习兴趣和该课程的教学质量。

信息化课程建设的研究与探索——《信息技术基础》课程为例

随着互联网的飞速发展,传统的教学模式在部分学科中起到的作用逐渐变小,而信息化教育应运而生,建设信息化课程也是教育行业接下来很长一段时间的重要任务。本文将从信息化教学本身,现状以及发展历程等方面,以高职院校《信息技术基础》课程为例,对信息化课程建设的研究与探索进行浅析。

西部地区乡村小学信息化设施及信息技术课程建设浅析

文章以西部地区某乡村小学为例,论述了当地信息化教学的基本情况,并针对其在师资力量、信息化教学设施及信息课程教学方面存在的问题,分别从教师团队培养、信息基础设施建设以及政府和社会机构等方面提出了相应的解决思路,并且从软件及硬件方面重点介绍了一套完整的结合西部地区特点的信息化设施建设方案。

高职类电子商务专业企业信息化建设课程体系建设研究

课程体系建设是人才培养的重要途径和手段,企业信息化建设课程作为高职类电子商务专业课程体系的核心,其体系建设直接影响电子商务专业人才培养的目标和质量,对于高职类电子商务专业人才的培养更是如此。完善高职类电子商务专业企业信息化课程体系的建设,对于提高人才培养的质量有着积极的指导意义和重要的实践意义。

工程制图课程信息化建设的研究与实践

文章针对目前大数据与“互联网+”环境下高校课程信息化过程中存在的问题进行分析,建立了基于教学资源、教学环境、教学方法与教学评价四要素的课程信息化建设模型,并提出在教学管理中融入信息化技术的必然性;考虑到应用型高校人才培养目标,以“工程制图”课程为例,依托云班课与云教材进行课程信息化建设;将包括课程思政元素与知识拓展等内容的优质教学资源上传至云班课,并结合数字化云教材、灵活的教学方法,搭建开放式的教学环境;设计多样化教学评价体系,加强对学生理论知识与工程实践能力及个人素养全方面的考查。工程制图课程信息化建设实践,证明了将信息技术融入教学的先进性,但过程中出现的问题与反思,也将指引下一步建设的方向。

高校专业教育信息化课程建设研究

实现专业教育课程信息化是高校培养高素质技能型人才的有效教学手段之一。高校教师应该将信息技术与专业课教学结合起来,不断对教学方式和教学模式进行改革、创新,注重提高自身的教学素养,为培养高等专业人才做出努力。文章对课程信息化和专业教育的含义、信息化课程建设对专业教育的实践意义、信息技术和专业教育深度融合的意义、信息化课程建设面临的挑战及其对策进行研究。

大数据时代高校课程信息化建设探析

随着大数据时代的到来,对课程信息化建设的发展得到了促进帮助,但我们也必须要认识到,大数据时代的课程信息化与一般情况下的课程信息化有很大的区别。在某种程度上,大数据时代的课程信息化建设变得更加复杂。通过分析研究,我们发现大数据时代我国高校课程信息化建设受到诸多因素的影响,其总体发展过程相对缓慢。因此,高校应加强对大数据的研究和应用,力求找到有效的方法,以构建适合高校实际情况的信息建设方法。因此,本文分析并探索了在大数据时代影响下加快高校课程课程信息化建设的有效途径。

应用型民办本科院校工程造价人才课程信息化建设的研究与实践

以长春建筑学院工程造价专业为例,介绍课程建设的现状及存在问题,阐述课程信息化建设的内容及措施。通过系列改革,达到应用型本科院校工程造价专业学生培养目标,培养适合行业需求的应用型专业人才。

“1+X”证书制度在建设项目信息化管理专业课程体系建设中的应用

“1+X”证书制度在当前的职业教育领域得到越来越广泛的推行和应用,针对建设项目信息化管理专业课程体系建设而言,也要广泛深入的应用该制度,在该制度的要求和指引之下,进一步体现出该课程的建设水平和成效,为该课程呈现出应有的效能以及学生职业素养和专业技能的提升提供必要的保障。结合这样的情况,本文重点分析“1+X”证书制度的主要内涵以及在建设项目信息化管理专业课程体系建设过程中的应用优势和应用策略等相关内容,希望本文的分析能够为相关从业者提供一定的启示。

体育社会学课程信息化建设研究

课程信息化建设是人才培养的基础。体育社会学课程建设的主要内容是体育社会学课程网络学习平台。网站平台通过基本资源建设、拓展资源建设、网络辅助教学建设给学习主体提供课程教学PPT、微课教学视频等内容和形式以加强学、教沟通。课程网络平台的建设,更新了课堂教学模式:微课配合习题库的建设,为学生设置了体育社会现象和事实的现实情景,提高了学生分析问题的能力和解决问题的思路;课程题库和作业库的建设,讨论互动模块的开设,实现“翻转课堂”,实现体育社会学课程的教学改革。

信息安全专业课程体系设置的探讨

本文调研国内外信息安全专业教学情况与课程设置情况,并重点介绍国外知名大学信息安全培养方案的特点以及已有的参考课程模型。分析国内信息安全专业设置的特点并与国外进行简单比较。针对已有课程设置的特点和不足,并结合重庆邮电大学信息安全专业建设实际情况,提出关于信息安全专业课程设置的设想。

混合式教学模式改革视域下施工图表现项目课程深化建设探究

为适应行业的发展变化,满足学生未来就业岗位的需要,在混合式教学模式改革视域下,施工图表现项目课程应从课程理念、课程内容、课程教学方向设计、课程教学方法与手段等几方面进行深化建设,同时,建设课程信息化教学平台,从而实现该课程的教学目标。

基于MOOC平台的网络共享课程的实施现状与效果分析

本文探索基于MOOC平台运行的《苏州古典园林艺术》网络共享课程实施现状,对学习效果进行分析,并对全国选修《苏州古典园林艺术》网络共享课程的1287名学生进行"课程教学资源共享+翻转课堂"的混合式教学,对选课学生成绩进行分析统计,利用网络问卷调查了解课程实施的整体情况以及学生对该教学方式的评价。统计结果显示:学生成绩合格率为91.4%,80.5%以上的学生对该网络共享课程的教学模式表示满意。因此,得出结论,通过MOOC平台开展网络共享课程的教学,有助于优化教学资源,丰富和完善教学形式,在更大范围内取得较好的学习效果。

刍议“慕课”对我国高等教育课程

“慕课”（M00cs）是信息化课程建设的一种。从我国高等教育信息化建设趋势来看，“慕课”对我国高等教育课程信息化建设的影响体现在三个方面：一是有利于提高我国高校信息化课程资源的应用效率，二是有利于倒逼高校提高信息化课程的建设质量，三是有利于整合当下破碎化的课程资源。

教学内容导向下的城市设计本科教学思考

近年来,以调研为导向的研究型教学方法及内容在城市设计课程教学中成为主流,被广泛应用并渐成体系,形成了对传统“空间形态建构”导向教学的重要补充,学生调研能力普遍提高,对城市的认知更加系统、科学、深入,可伴随而来的却是学生空构能力普遍弱化的显著现象。同时,随着国土空间规划体系的变革,城市设计的目标体系、价值体系、技术方法体系都更加复杂多元,城市设计的本科教学到底是“面向时代变化”还是“面向学科本体”,成为当代城市设计本科课程教学中亟须回答的一个重要问题。本文从当代城市设计课程教学的两种主要内容导向入手分析其教学目的、方法、要求和难度,提出两点建议以期回应“时代变化”与“学科本体”两种教学目标。

高校课程信息化建设的思考与实践

课程信息化建设在新时代教育现代化中具有重要意义,旨在落实国家教育信息化政策,满足社会对人才素质的要求,遵循学生认知发展规律。部分高校课程信息化建设中忽略网络师生关系构建,忽略教学内容活动设计,忽略课程评价体系的创新。以"版权与图书贸易"课程为例,探讨课程信息化建设中相应措施。信息化建设中应以课程性质为基础,加强课程内容重构与教学活动设计、利用信息化环境构建多维交互型人际关系,完善与信息化教学匹配的评价体系。