记者应提高信息转换能力

在信息社会里,新知识层出不穷,令人应接不暇。身处信息社会,我们要学的东西很多,要做的事儿也很多,而提高信息转换能力这一点,是必须学必须做的。

加强学生信息转换能力的培养

高考生物试题因图而难，在生物课堂教学中，教师主动进行文字、图像、表格等信息的相互转换，能在潜移默化中培养学生进行文字、图像、表格等信息的转换能力。

高中生物教材插图的应用与拓展

高考不但考查学生对知识的理解能力，还考查学生分析图表，获取信息运用信息的能力．教材是高考命题的依据，现行人教版高中生物学教材内含大量插图，教材插图既是对文本内容的直观概括和形象化解释，也是对文本内容的补充和延伸．它给我们提供了大量的数据、材料，而这些数据、材料往往是说明生物核心概念、基本生命规律、生物学原理的重要依据．通过挖掘教材信息，对图形合理利用，有利于提高学生复习效率，促进学生形成知识网络，培养学生信息获取能力、信息转换能力、分析推理能力．

坐标图对试题难度的影响及启示

2011年高考试题中有较多的以“坐标图”呈现信息的试题，试题着重考查学生的图形转换能力。信息呈现方式的变化，在多大程度上引起试题难度的变化，这种相关性的研究就显得及时和非常必要，并且能够对教学有所帮助和启发。学生信息采集能力和转换能力的培养问题业已摆在教育者的面前，由于存在不同的教育观念，于是就有着不同的取舍和迥异的教育行动。

信息给予题中信息转换的基本方法

面对信息给予题，不少学生倍感棘手，究其原因，在于对试题给予的信息不会筛造，或对有效信息捕捉不准，或不能准确把握信息与设问之间的内在联系（主要是受知识的储备量及掌握知识的熟练程度的影响），或者是对隐含信息挖掘不到位，等等。因此，在备考复习中有必要对学生加强此类试题的训练，培养学生的信息转换能力，传授信息转换的基本方法，从而提高解决这类问题的能力。现结合教学实际，就“信息转换”的基本方法做一简单归纳。

从2006年各地高考试题看光合作用教学

光合作用是历年高考的重点之一。综观2006年各地高考试题，考查内容主要涉及光合作用的过程、产物、影响因素及与呼吸作用彼此的制约关系，通过实验数据、图表及问题情景的变化，考查考生理解能力、分析综合能力、信息转换能力、实验能力和语言组织能力。

指导阅图方法 突出函数思想——与行程相关的一次函数图像信息题教学分析

一次函数图像信息题中，有一类紧密联系学生生活、学习情境的图像信息题，学生在解决这类问题的过程中，需要将文字、情境、图像进行综合分析，以获取信息，从而充分考查学生的阅读理解能力、信息转换能力；同时在解决问题的过程中，还需要具备扎实的一次函数、正比例函数等基础知识以及待定系数法等基本方法，包括数形结合、转化化归、方程思想等基本数学思想。“用一次函数解决实际问题”的数学解题活动经验，能充分考查学生的“四基”，所以这类题型一直是大部分省市中考的常考题。

生物图表题破解密招

图表能够承载大量的信息，具有直观、简洁的特点，还能透过现象看到变化的本质。所以，图表题能很好地考查学生获取图像信息的能力、信息转换能力和运用信息能力，是近年来高考的热点之一。本文通过对表格、曲线、流程图、柱状图、装置图和模式图等图表题的解题技巧归类，以提高学生综合应用的能力。

“三步”破解曲线题

生物学坐标曲线题实际上是借助数学模型来分析生物学现象，揭示生物体在形态、结构、生理和功能等方面的变化规律。坐标曲线题能很好地考查学生的信息转换能力，因此，命题者常常将教材中的一些文字信息转变成曲线信息。而通过“识图一析图一用图”三步来突破曲线，能实现化繁为简的解题效果。

细胞的结构

1概述 有关细胞的结构和功能的知识几乎是每年必考的主干知识，试题通常以细胞结构模式图为载体，多角度考查学生对细胞学知识的整体掌握情况以及对图的识别、理解及信息转换能力。从总体上看，本部分的易错点包括：（1）蛋白质的合成场所及其他大分子物质合成场所（核糖体是多肽的合成场所，