大学英语口语教学的意义及实践

随着我国对外开放的不断深化 ,高校毕业生的英语口语能力已明显滞后于社会发展的需要。在探讨如何提高学生口语水平的同时 ,也有人担心强调口语能力的培养会影响学生其它能力的发展。运用现代认知心理学图式理论阐释决定口语能力发展的因素 ,并就如何在口语训练中把握好语言信息的输入和输出 ,以及如何组织好口语教学提出建议。

图式理论指导下的英语口语技能的培养

图式理论对外语教学中听和读这两项接受性技能的指导作用,已得到广泛的探讨和实证研究,但其在口语和写作教学中的应用研究相对较少。针对大一新生英语口语能力普遍薄弱的现状,本文在调查学生英语学习风格的基础上,研究探讨了图式理论在培养学生英语口语能力方面的指导作用,并从意识培养、信息有效输入和策略性输出三个方面提出了提高口语能力行之有效的措施。

大学英语教学中的词汇记忆规律的研究——以词类为基础的认知模块系统研究

本课题以词类为基础的认知模块系统研究主要通过语料搜集对英语中的感官动词和使动词进行整理研究,构建感官动词模块和使动词模块。在模块范围内提出假设,进行实验来验证假说,从而更好地了解语言模块的内在联系和特征,建立起通过对词的认知系统来掌握语言的方法,提高认知词汇的能力,缩短认知的时间,提高学习效率。