大学生论文自然阅读的策略研究

本文探讨大学生论文自然阅读所采用的策略。包括两个实验 ,实验 1对大学生在自然阅读 ,采用信息阅读策略与采用结构阅读策略等三种情况下把握文章信息的情况进行比较 ,探讨大学生自然阅读的策略特点 ;实验 2对大学生在上述三种策略情况下把握文章重点信息的情况进行比较 ,进一步探讨大学生自然阅读的策略特点。研究结果表明 ,大学生自然阅读与采用信息阅读策略进行阅读两种情况下 ,无论是对文章一般信息还是文章重要信息的把握 ,都表现出基本相同的模式 ,而与采用结构阅读策略的结果不同 。

大中学生自然阅读过程策略的比较研究

本文对大中学生文本自然阅读所采用的策略进行比较研究。实验1对中学生在自然阅读、采用信息阅读策略与采用结构阅读策略等三种情况下把握文章信息的情况进行比较,探讨中小学生自然阅读的策略特点;实验2对大学生在上述三种策略情况下把握文章信息的情况进行比较,探讨大学生自然阅读的策略特点;并对两实验进行比较分析。研究结果表明,中学生自然阅读采用的是结构阅读策略,即使在给予信息阅读要求的情况下,许多人还是没有能够应用信息阅读策略进行阅读,而大学生自然阅读采用的是信息阅读策略而非结构阅读策略,初步说明大中学生文本自然阅读采用的策略是不同的。

高中生自然阅读过程策略的研究

作者通过两个实验 ,探讨了高中生在自然阅读中所采用的策略。研究结果表明 ,高中生在自然阅读与采用信息阅读策略、结构阅读策略进行阅读三种情况下 ,无论是对文章一般信息还是文章重要信息的把握 ,都表现出基本相同的模式 ,初步说明高中生在自然阅读中采用的策略是结构阅读策略 ,并具有即使给予信息阅读任务 ,还是采用结构阅读策略的阅读特点。

文章标记效应对英语阅读策略选择的影响

本研究运用测试和访谈的研究方法,探讨了文章标记效应对英语阅读策略选择的影响。笔者选取了高水平阅读者和低水平阅读者,分别考察他们在阅读有标记文章和无标记文章时选择英语阅读策略的情况。结果显示:(1)高水平阅读者在阅读有标记文章和无标记文章均未表现出明显的阅读策略倾向,文章标记效应不明显;(2)低水平阅读者在阅读有标记文章时对内容信息和结构信息的保持成绩均高于对应的无标记文章保持成绩,并且在阅读有标记文章时,多采用信息阅读策略。因此,在英语阅读教学中,教师应充分考虑学生的认知差异和阅读水平,引导他们合理利用文章标记,准确理解和把握阅读材料。