论先秦儒家“修养”美育及当代实践美育的转型

先秦儒家"修养"美育思想强调内修,以"仁""义""礼""智""信""情"的内容,通过"诚""静""壹""正""独"的方法,实现生"和气"成"气象",产生感应影响人们的"乐仁"行为,最终实现圣人不言而"大而化之"之"圣"、"圣而不可知之"之"神"的君子人格。这种思想在现代社会仍然具有借鉴意义,同时需要赋予当代实践美育新内涵,即把先秦儒家拘于"心"的道德行为的"修养"转化为现代劳动实践的行为修养。

对我国教师美育修养的分析

文分析了由于我国师范课程设置和教师继续教育对教师的美育修养有一定忽略,使我国教师在美育修养方面存在对美学及美育理论知识缺乏深入的了解、对审美心理学和美育心理学知识缺乏了解、缺少在一定理论指导下创造学科美的实践等主要问题。并针对这些问题提出了加强对美学及美育基本理论的学习、加强对审美心理学和美育心理学理论的学习、积极学习和探索学科美学及学科美育的规律、加强创造教学美的体验这四种提高教师美学修养的方法。

谈篮球运动员的美育修养

篮球运动员的审美教育目标和思想文化修养,包括道德品质的美、专业技能的美、知识结构的美、行为仪表的美和运动战术的美,但最根本的目标追求应是思想品德和完善人格的美。运动员审美程度的高低,将直接影响篮球比赛和竞技活动的水平。

语文教师要重视美育修养——小学语文教学研究

新时期新形势下的教育方针提出了“德智体美劳,全面发展.”其中,把“美育”第一次列入教育方针的一项重要内容.作为小学语文教学一定要遵照教育方针的指引,在小学语文教学中,积极渗透美育教育.作为语文教师是语语文教育教学的主导者,知识引知人,就应该首先带着重视美育修养.只有我们的小学语文教师自己具有很高的美育修养,才能在语文教学中对学生开展好美育教育.

实践美育观论析

古代具有朴素的实践美育思想,倡导审美人格的修养实践。然而这一思想自近代以来被强调人对自然的征服的主体性和物质生产的工业文明以及相应的资本主义制度所践踏,造成了朴素实践美育思想的失落。我国在引进西方近代美育文化的时候,由于没有真正理解其文化背景和历史渊源,往往产生拿来主义和全盘西化的思潮;在接受学习马克思美育文化过程中,又曾产生了对马克思美育思想的教条主义理解。在这种双重的美育文化冲击下,中国传统的美育文化失去了其自身的整体性和连续性,中断了我们传统文化之根,使得当代美育陷入了重重困境。因此,我们认为结合中国古代传统的"修养"美育,挖掘传统美育文化的内修与践行相结合的精髓,重新认识西方近现代美育思想,继承与发展马克思主义的实践美育精神,反思当前美育在理论认识和具体实施过程中的种种困境,探究美育的本质,确立美育的价值,研究美育实施的基本原则等,具有非常重要的理论价值和现实意义。

篮球运动美感及运动员美育思考

本文从美学的角度分几个方面论述了篮球比赛丰富多彩的美感形态,探讨了运动员必备的美育修养,对运动员队伍整体素质的提高和篮球运动的体育文化建设具有现实参考价值与启发作用。

“史之所存,美之所见。”——浅论历史教学与美育

“史之所存，美之所见。”一部人类文明史，就是一部人类创造美的历史。同时，一部浩繁复杂的人类历史，从美学角度看就是美与丑相互斗争的历史，而最终以美战胜丑的历史。基于此，美育渗透于日常的历史教学，让美育与历史教学改革并行，已是广大历史老师的共识。笔者从挖掘历史教材的美育因素、在教学环节中实施美育、提高历史教育美学修养三个方面阐述了在历史教学中实施美育的一点体会和思考。