中职学校会计电算化实习中错误操作的修改指导

培养一名合格的会计电算化人才使其成为具有较强动手能力的实用型会计人才,抓好实习操作是人才培养极其重要的一个环节。加强对中职生在上机实习操作中错误操作的修改指导,对于提高实习效果和培养其动手能力具有重要作用。从加强实习教学的指导,预防出错、科学纠错,细化并建立科学的工作程序,高效使用财务软件等方面探讨了错误操作的修改指导问题。进入会计电算化实习阶段的中职生,经过相应课程的学习已经具备了基本的会计理论知识,但是怎样合理的把所学知识运用到电算化实习中来,却是我们所面临的实习教学难题。其突出问题是学生在实习操作中经常出现差错却不知如何正确修改。因此,教师应该加强操作修改指导。以用友ERPU8.50财务管理系统为例,剖析了相应的操作修改指导问题。

核心素养理念下的小学语文习作修改指导教学探讨

高质量的作文是修改出来的,尤其是小学语文更应加强学生的习作修改教学,学生在修改的过程中深入思考,重新组织语言,作文思维得到重构,进而作文用词更为准确贴切,中心思想更为突出,通过有效引导学生乐于修改、会修改、善于修改,进而切实培养学生的习作表达能力,促进了学生的语文学科核心素养全面提升。文章以核心素养理念为引领,主要从掌握正确的习作修改方法和引导学生体验习作修改乐趣两方面入手,对小学语文习作有效推进修改指导教学进行探讨,与同仁共勉。

关于初中作文记叙文修改指导策略

初中语文新课标中对作文教学尤其是记叙文写作提出了明确的要求,中考作文通过中心与材料、语言、思路与结构三方面评分。所以学生在进行记叙文写作的时候一定要明确这些内容,以提升记叙文写作的能力。那么在教学中教师应该找到学生在记叙文写作方面存在的问题,针对性的提升学生记叙文写作的能力。

指导作文修改,破解写作教学壁垒

初中语文写作教学效果不佳的重要原因之一在于忽视作文修改环节,教师重批轻改或者不批不改,导致学生无法通过概括性批语领悟修改方向,逐渐丧失写作兴趣。修改环节或可破解写作教学的壁垒,在写作实践活动中应综合多种评改方式,着重引导学生参与修改,力求通过修改活动匡正学生的写作习惯,提升他们的写作能力。

如何指导小学生修改作文

传统的小学作文教学向来是“学生作文教师改”,学生的学习活动处于被动的地位,基本上是“奉命作文”,长此以往,他们的写作能力很难得到提高。“好文章不嫌千遍改”。古今中外,试问有哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢？所以,在小学作文教学中应指导学生绞尽脑汁、千锤百炼,进而提高写作水平。

加强作文指导 培养修改能力

当前,初中作文教学中重写作指导而忽略指导修改的现象较普遍。因此,我门应加强初中学生修改作文的指导,这既是作文教学的需要,也是素质教育的要求。

因势利导巧妙组材──介绍指导修改《写“福”字》的做法和体会

因势利导巧妙组材──介绍指导修改《写“福”字》的做法和体会安徽合肥三十中学孙章埂构思是否新颖，组材是否巧妙，是衡量一篇习作好坏的重要标准。新颖的构思，巧妙的组材，能使记叙文波澜起伏，悬念迭出，引人入胜，从而达到真实感人的艺术效果。如何因势利导。循循善...

《怎样指导学生修改作文》

第一、题、文对照,自我修改。即学生在没动笔之前已经审题,可是动笔之后写出来的草稿是否符合题目要求,要从头到尾细心检查。通过检查,如果发现某些地方与题意不符,或某些地方虽然相符,但写得还欠功夫,那么对于这些"不符"和"欠功夫"的地方,就应该加以充实或加以修改。第二,复习《例文》,也可修改。学生的作文一般都是学习《例文》后的习作。

培养学生作文修改能力的几点体会

指导学生修改作文,要以学生为主体,注重启发和引导,从激发学生修改作文的兴趣开始,充分调动学生修改作文的积极性主动性;教师既要做好示范,又要耐心指导和训练,教给学生修改作文方法,从修改的案例中取体验修改的方法,感受修改的效果;培养学生认真修改作文的习惯,积极引导,循循善诱,不断提高修改作文能力。

采用朗读法修改作文一举多得

传统的作文修改常常是学生写、教师改。这种形式既不利于激发学生兴趣,又不利于培养学生自我修改作文的能力。尽管教师改得很认真,但学生仍然摆脱不了“改什么”、“怎么改”的困扰,因而作文水平很难提高。为了点燃学生作文兴趣的火花,培养学生修改作文的能力,多年来,笔者一直采用朗读法修改作文。方法如下:

习作自改与授人以渔-对提高小学生自改习作能力的一点做法

“文章不厌百回改”,好的作文肯定要在修改上面下功夫.作为小学生习作教学中的关键环节,修改习作的引导不容忽视.本文从三个方面提出习作修改引导的建议,首先是要体改学生修改作文的意识,想办法增强他们对作文修改的兴趣;其次是教给他们习作修改的内容和方法;然后再利用修改的范例做指引,并把好的修改成果进行展示.这些建议是学校语文老师教学时值得汲取的.

真人真事与真情实感

小学生作文强调写真人真事、真情实感。教师知道这回事,但一到实际中一些教师便有些迷糊。真人真事好说,真情实感难办。一位小学生写他从教师深夜的灯光,想到老师还在备课,很感动。作文交上去,老师觉得题材蛮好,可惜主题还不够鲜明,挖掘得还不够深,启发学生升华主题,想想蜡烛,想想建设人才,想想长大我是否也要当位教师。作文按老师指导修改后,主题深刻是深刻了,但原先的真情实感被淹没了,怎么看也不太像是一位小学生的作文。

《护理学报》对一稿两投问题的处理声明

为维护《护理学报》的声誉和广大读者的利益,现本刊对一稿两投问题的处理声明如下:(1)一稿两投论文一经证实,将择期在本刊刊出论文作者单位、姓名以及撤销该论文的通告;(2)对该作者今后以第一作者身份撰写的一切文稿,2年内拒绝在《护理学报》发表;(3)就此事件向作者所在单位和该领域的其他科技期刊进行通报;(4)经本刊编辑指导修改的论文,作者擅自再另投他刊发表,本刊将追究其著作权。

浅谈作文批改中的几点体会

作文批改总是本本详批,却不见成效。如何让有效批改成为提高学生作文水平的重要途径。我想首先要把学生的作文作为师生情感交流的纽带,其次要提高学生自己修改作文的能力,最后批改时不要多批多改,应该精批少改。如果能够在批改作文中调动学生的积极性,那样学生的作文水平会更上一层楼的!

“七拼八凑”与创新思维例谈

作文教学中,有教师常抱怨某些学生不动脑筋,总爱在各种作文读物中这里抄一句,那里摘一段,“七拼八凑”成一篇文章。我认为这只是表面现象,上述的“某些学生”至少有四个优点:(1)“爱在各种读物中抄、摘”,说明学生较重视习作前的课外阅读,虽然是临阵磨枪,但毕竟对“学以致用”有了初步认识。

浅谈如何提高中学生的写作水平

现阶段由于教师和学生两方面都存在着诸多问题，致使中学生的写作水平已成为当前语文教学中的一个薄弱环节．具体表现在：教师教学观念陈旧、过分规范学生作文、作文批改不当、学生阅读积累量太少、缺乏写作兴趣等，针对这种现状，从教师和学生的各方面去寻找原因，我们要不断提高教师的业务素质，激发学生写作兴趣，指导学生积累素材，同时还应注意提高学生表达能力，鼓励学生发展个性写作，让学生养成热爱写作的良好习惯。

《作文成功之路》开“新服” 作文成功之路·作文交响乐--学生展现心灵乐音的舞合

投稿吧,编辑指导修改,直至发表。本刊主要刊发学生表达对自然、社会、人生的感受、感悟和思考的作品--学生们通过作文表达自己对自然、社会,人生的感受、感悟和思考便是“作文交响乐”。

写作(双语读写)征稿启事

本刊在栏目和内容安排上进行了新的整合,目的是要加强阅读,作文方面的辅导内容,多登一些同学们喜欢读的文章,让同学们在语文和英语学习中获益多多,强调互动和参与,让刊物成为同学们学习的好帮手,生活的好伙伴。欢迎老师和同学们根据新的栏目及其要求写稿、投稿,推荐自己喜欢的好文章(或文摘)。

撰写英文摘要的要求

的质量及作者的撰写水平,现将本刊关于英文摘要撰写的几点要求,提出如下:①英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要基本一致。②英文摘要必须包括目的、方法、结果及结论四部分。

“眉批”的误区及其矫正

重写轻改,是小学作文教学效率 低、写作能力差的主要原因。鲁迅先生早就有告诫,“文章是改出来的”。叶老反复强调,“假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给引导和指点”,“养成了自己改的能力,这是终身受用的”。可见作文指导从实质上讲,是对作文修改的指导——对作文修改能力培养的指导。指导的落脚点仍然在于用好“眉批”。 “眉批”,是落地有声的长效应的指导修改方式,是口头指导修改的延伸和强化。然而,眉批长期以来受到冷落,几乎当作糟粕被丢掉了,使其自觉不自觉地陷入了误区。 误区之一,“眉批”的过场现象。把眉批作应付性的点缀。