墨脱县“一河(湖)一策”实施方案后评估及修编原则研究

在总结“一河(湖)一策”上一轮方案实施完成情况的基础上,结合当前工作实际,开展新一阶段“一河(湖)一策”方案的修编工作十分必要。通过对墨脱县某河流“一河一策”实施方案进行后评估,制定了墨脱县“一河(湖)一策”实施方案修编原则,并提出方案修编的几点建议,可为实施方案修编工作进行科学指导。

原则·结构·设计:地理教科书的建设思想与实践——以科普版义务教育地理教科书为例

依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求修订出版的科学普及出版社《义务教育教科书·地理》,修编过程坚持了政治性与思想性、学习性与教导性、先进性与艺术性等原则。科学普及出版社《义务教育教科书·地理》聚焦基础教育课程改革新要求和地理核心素养培养,从学科内容、学习程序、教导程序等视角优化教科书建设的逻辑结构,在编写实践上体现了项目式学习推进和“导—学—评”一体化设计。

天津港总体布局规划修编

对《天津港总体布局规划》的修编背景、修编原则做了简要说明 ,重点介绍此次修编对完善天津港的港口布局、确定港口功能结构调整方向等 8个方面所做的重大调整 ,并对

隧道专业标准设计修编工作情况介绍

介绍铁路隧道衬砌及隧道门标准设计修编工作中的共性问题 。

张荫麟的历史写作方法论

张荫麟是我国近现代史上著名的史学家,他的写作方法包括通史与中小学历史教材之编修目的原则方法步骤,实事求是的史笔和历史人物评价方法。

宏观布局 微观落实——以青岛版教材“圆的再认识”一章为例

教材是课程标准的载体,是对课程标准的再创造,是具体化了的课程标准,是对课程标准的详细阐述.《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的四条编写建议是教材编修的“宏观要求”.在修订青岛版教材时,全面落实这些宏观要求,充分体现了“宏观布局,微观落实”的原则.对“圆的再认识”一章从三个方面落实了这个原则.

发挥核心素养统领作用,落实英语课程育人目标——科普版初中英语新教材解读

为帮助广大师生了解和使用科学普及出版社组织编写的义务教育教科书(七至九年级),本文阐释了此次教材编修的主要原则,同时结合《义务教育课程方案(2022年版)》的课程理念介绍新教材的编修思路、主要特色并提出教学建议。