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影响语言形象性修辞诸因素浅论
1
作者
李烨
《安顺学院学报》
2000年第3期50-52,96,共4页
形象性表达开始于人类思维的起点,在语言产生后形象性表述得到了更充分的应用。在解释、描述世界的过程中,语言形象性修辞不断发展。作家个体的复杂性及作家对语言形象性表达的创新追求,使得语言形象性修辞更加丰富多彩。
关键词
形象性
表达
思维表达的直接现实观念
形象性
修辞
作家个体差异
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职称材料
教学电视语言的特点
2
作者
邱桂兰
《松辽学刊(自然科学版)》
2001年第3期58-59,共2页
本文通过对教育电视语言和文字语言的比较 ,阐述了教育电视语言的特点 ,即 :画面含义的不确定性、语言结构的多层性。
关键词
教育电视语言
文字语言
语言特点
画面含义
语言结构
修辞形象性
下载PDF
职称材料
题名
影响语言形象性修辞诸因素浅论
1
作者
李烨
机构
四平师院中文系
出处
《安顺学院学报》
2000年第3期50-52,96,共4页
文摘
形象性表达开始于人类思维的起点,在语言产生后形象性表述得到了更充分的应用。在解释、描述世界的过程中,语言形象性修辞不断发展。作家个体的复杂性及作家对语言形象性表达的创新追求,使得语言形象性修辞更加丰富多彩。
关键词
形象性
表达
思维表达的直接现实观念
形象性
修辞
作家个体差异
分类号
H059 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
教学电视语言的特点
2
作者
邱桂兰
机构
四平师范学院电教系
出处
《松辽学刊(自然科学版)》
2001年第3期58-59,共2页
文摘
本文通过对教育电视语言和文字语言的比较 ,阐述了教育电视语言的特点 ,即 :画面含义的不确定性、语言结构的多层性。
关键词
教育电视语言
文字语言
语言特点
画面含义
语言结构
修辞形象性
Keywords
educational television
language
image
abstract
分类号
G432 [文化科学—教育技术学]
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1
影响语言形象性修辞诸因素浅论
李烨
《安顺学院学报》
2000
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职称材料
2
教学电视语言的特点
邱桂兰
《松辽学刊(自然科学版)》
2001
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