普通高校实施体育俱乐部制体育课内外一体化教学模式的研究——以商丘师范学院体育课程改革实践为例

本文通过调查访谈文献研究及逻辑分析等定性方法,以实施俱乐部制体育课内外一体化教学的高校和商丘师范学院的实践案例为研究对象,提出活动内容个性化的"课内外一体化"教学模式是当前高校公共体育课程较为适用的模式。

我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系研究

采用数理统计法、测试分析对比法,结合教学改革实践和相关理论,对我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系的实践背景、发展过程、实施效果及发展方向进行了比较分析研究。以实践效果评价的若干理论问题和个体评价标准为方向,对学习评价体系标准的设计,评价的目的与内容,评价的方式与评分方法进行实践性的探讨研究。

广西大学俱乐部制体育课内外一体化教学改革现状及发展趋势

以广西大学公共体育课教学改革为主要研究内容,以俱乐部制教学模式为研究切入点,通过调查访谈、文献研究和比较分析等定性方法,对近年来广西大学开展公体课俱乐部制课内外一体化教学改革的现状、特征进行了阐述,继而对广西大学俱乐部制教学模式的发展趋势的初、中、高三个阶段进行了论述。

对俱乐部制体育课内外一体化创造教育的评估探讨

培养具有创造精神和创造能力的人才必须依靠创造教育,而创造教育必须要有创造教育评估作保证。本文阐述了创造教育评估应充分考虑的因素:第一,基本评估与特色评估的关系;第二,创造型教育及评估;第三;大学生的个性评估;第四;大学生的能力评估;第五,大学生创造性测验与评估。为创造教育的发展提供依据。

高校俱乐部制体育课内外一体化模式的构建与实施

对高校俱乐部制体育课内外一体化模式的实施运行、宏观管理及内部管理进行了论述,实行这一模式有利于发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,提高学生的体育意识和体育能力,保持体育教学效果的连续性和延伸性,促进实施终身体育教育和全面推进素质教育。

体育课与阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式研究——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

该研究旨在探讨体育课和阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式对大学生体质健康的影响,并对该模式的实施优势及注意事项进行分析,为大学体育课程教学改革提供理论和实践参考。研究采用实验干预法和体质测试法,以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例,建立专项体育课与课外阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式。结果显示,该教学模式对大学生体质健康能够产生积极影响,但在实施过程中,需要考虑资源分配、教师培训、学生激励、安全管理和评价体系等方面的问题,并通过实践、反馈和不断改进,发挥其模式优势,促进学生身心健康的发展。

体教融合视域下高校体育课内外一体化教学策略

课内外一体化的教育形式有助于提高教学效率和教育质量,一直深受高校教师的青睐。而在体教融合的教育视角上,高校体育教学又面临着更大的挑战,因此,应当从教学理念、教育方法上加以创新和改革。基于此,文章从体教融合对高校体育课提出的新要求入手进行探究,根据高校体育课程的教育特点和教育需求,讨论体教融合背景下,更适用于高校体育课程一体化教学模式的优质教学思路,希望可以为构建更科学的教育模式提供帮助。

体教融合背景下高校体育课内外一体化教学策略研究

体教融合作为教育强国、体育强国、健康中国的重要战略部署和顶层设计,为高校体育教育改革指明了方向。传统以课内为主的高校体育课堂教学已无法完成新时代赋予的使命,为全面深化高校体教融合成果,提出可行性实施策略:将体育课程延伸到课外,构筑课内外一体化教学体系,努力拓展其时间、空间、内容和形式,形成合力,以期更好地提高学生的身体素质,提升核心竞争力。

普通高校体育课“课内外一体化”俱乐部教学模式实证研究

体育教学模式研究已经成为高校体育教学改革研究的重点与热点。在学生体质健康持续下降、社会适应能力及心理健康水平相对较低的大背景下,黑龙江八一农垦大学通过进行"课内外一体化"俱乐部教学模式改革,全面协调学校体育教学各组成部分及运作环节,建立了一个开放的、动态的、协调发展的校园体育运行系统。实证研究表明,"课内外一体化"俱乐部教学模式在学生个性发展、体育兴趣培养、充分利用教学资源及克服气候条件不利影响等多方面具备积极的作用,同时也面临着一些不可控因素的干扰与限制。

学分制下高职院校体育课内外一体化教学模式探索

学分制下高职院校体育课内外一体化教学模式的研究是当前体育教学领域的热点和难点问题。文章旨在探讨该教学模式的效果评估与课程设置,在效果评估方面,主要从评估指标和评估方法两个方面入手,探讨如何科学、客观地评估学生在课内外一体化教学模式下的学习成果;在课程设置方面,主要从课程设置的目的、内容和形式三个方面入手,探讨如何针对学生的实际需求,让体育课程设置更加丰富多样,达到更好的教学效果。

学分制下高职院校体育课内外一体化俱乐部研究

在学分制下,我国的高职院校的体育课内外一体化俱乐部教学有效的开展着,虽然目前已经摸索出了一定的开展模式,但其中仍存在不少问题,因此还需要各高职院校采取措施,完善相关的制度规定。

信息化背景下高职体育课内外一体化教学模式的构建

随着时代的不断发展,我国教育理念也发生了变化,高职对学生进行人才培养时,除了提高学生的基础学习能力外,还需锻炼学生的身体,促使学生做到身心健康发展。体育课作为学生锻炼的主要方式,能够培养学生形成良好的运动意识,然而在实际教学中,受到信息化的影响,传统教学方式难以满足学生发展需求。所以本文主要分析了信息化背景下,高职体育课内外一体化教学模式构建的方式,希望可以给教师提供一些帮助与借鉴,深化教育活动改革。

安徽省高职院校“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式创新研究

如何使得高职院校体育课能够具有更高的教学质量和教学效率,是高职院校体育教育工作者们非常关注的问题。课内外一体化俱乐部的这种新型教学模式能够充分而有效的对于教学资源进行结合和利用,从而能够有效的提升体育课堂的趣味性,在帮助提升体育教师教学工作针对性的同时,也能够培养学生对于体育运动的爱好。本文根据安徽省高职院校体育课教学的具体情况,对于安徽省高职院校“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式进行研究。

高校公共体育课课内外一体化教学模式的应用研究

本文分析了高校公共体育课内外一体化教学模式的优势,就我国高校公共体育课内外一体化教学模式当前的具体情况和存在问题进行研究,针对问题提出构建高效公共体育课内外一体化教学模式体系方案。

大学体育课内外一体化之教学内容改革的思考

高等学校体育课教学课内外一体化改革,教学内容改革是关键,教学内容改革必须在原有的竞技体育项目、集体项目、传统项目的教学内容基础上,把民间体育项目、新兴体育项目、体育文化引入课堂教学,把培养学生创新运用体育运动技术的能力作为教学内容,使大学生在体育课内能够学习运动技术和体育知识,课外能够灵活变通运用体育运动技术,积极参与健身和传播体育文化。

高职院校“课内外一体化”体育课程模式构建

结合社会需求、学院实际，将现行的学院体育系统中教学、群体、竞赛三个子系统融为一体，将体育社团与体育课程融为一体，构建“课内外一体化”体育课程模式。该课程模式始终渗透着立足于科学人文主义观、主体教育观、个性发展观、终身体育观及“主动适应说”等课程改革新思路、新理念。

体育课内外一体化教学改革的发展状况及前景展望

紧跟全国教学改革前进的步伐,高校体育课改也在稳步地向前推进。体育课内外一体化教学被适时的提出,并迅速在全国范围内得以推广,发展至今其整体架构已基本成型,但仍需在发展的体育教学中不断的进行完善。运用文献资料法、演绎归纳法、统计分析法等,并结合多年的教学实践经验,对国内体育课内外一体化教学的发展状况进行了分析,将其分为两个时期、一个阶段,并概括了其四维一体的架构模型,同时以体育生态的角度、结合大数据理念,对体育课内外一体化教学的发展前景提出展望,为体育教学的长足发展提供参考。

高等学校体育课内外一体化教学的调查研究

采用问卷调查等方法对大学生课外活动内容,体育课内外一体化教学的认知态度,以及开展此项教学需要注意的问题等进行调查分析。研究表明:当前大学生课外活动表现出“静多动少”的状态,课外体育锻炼存在的松散、无序化状态未能得到有效改变,低年级学生还没有形成固定的运动模式。因此,高等学校开展体育课内外一体化教学,课外体育锻炼纳入体育课成绩评定,得到广大学生的支持与认同。

高校实施体育课内外一体化教学的影响因素及发展策略

在"阳光体育运动"和高校扩招背景下,高校实施体育课内外一体化教学正当其时。文章在分析高校实施体育课内外一体化教学影响因素的基础上,提出相应的对策,对我国体育课程和教学改革具有一定的参考意义。