情景动画视频结合俱乐部式健康教育模式在过敏性紫癜肾炎患儿中的应用

目的:探讨情景动画视频结合俱乐部式健康教育模式在过敏性紫癜肾炎患儿中的应用效果。方法:选取2018年1月1日~2020年1月1日收治的118例过敏性紫癜肾炎患儿为研究对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组各59例,对照组采取常规干预,研究组采取情景动画视频结合俱乐部式健康教育模式干预;比较两组治疗依从性、心理状态[采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、社会功能[采用Weiss功能缺陷程度评定量表父母版(WFIRS-P)]、症状消失时间及住院时间。结果:研究组治疗依从率高于对照组(P<0.05);干预后,两组SDS、SAS评分低于干预前(P<0.01),且研究组低于对照组(P<0.01);干预后,两组WFIRS-P中冒险活动、自我管理、社会活动、生活技能评分均低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01);研究组胃肠治愈时间、皮肤症状消失时间、关节症状消失时间、住院时间均短于对照组(P<0.01)。结论:情景动画视频结合俱乐部式健康教育模式可提高过敏性紫癜肾炎患儿的治疗依从性,改善焦虑、抑郁情绪,提高患儿社会功能,缩短临床症状消失时间、住院时间。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的应用观察

目的探究团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果,为治疗该病症提供方法。方法选取2020年3月—2023年3月新疆维吾尔自治区人民医院健康管理中心收治的老年高血压患者共计102例,采用随机数表法分为观察组(n=51)以及对照组(n=51)。对照组患者接受常规高血压护理,观察组患者在对照组相同处理的基础上接受团队模式下的闭环式健康教育,干预疗程为3个月。记录并比较2组接受干预前后的24 h平均收缩压和舒张压、自我护理能力量表(ESCA)评分以及高血压患者8项Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评分、SF-36生活质量调查表(SF-36)评分、接受干预后研究对象在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答层面对护理服务的满意度。结果接受干预后,2组的24 h平均收缩压和舒张压比干预前均出现降低,且观察组低于对照组(P<0.05);与此同时,2组的ESCA评分以及MMAS-8评分相比干预前均出现提升,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组接受干预后的SF-36评分显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答领域对护理服务的满意度均高于对照组患者(P<0.05)。结论团队模式下闭环式健康教育应用于老年高血压患者延伸护理能够有效提升高血压控制效果以及患者的自我护理意识,提高患者生活质量对护理服务的满意度,具有一定临床应用价值。

阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果观察

分析老年高血压患者延伸护理中,团队模式下闭环式健康教育的效果。方法 在2020年1月—2022年12月,本院共计纳入高血压患者100例,分组模式选取随机数字表法,50例对照组实施基础护理,50例研究组实施团队模式下的闭环式健康教育。对两组护理后的血压水平、自护能力、行为依从性、满意度和生活质量开展评定。结果 完成护理后研究组SBP、DBP值低于对照组;SF—36分值、MMAS—8结果、ESCA得分和临床满意度高于对照组,P<0.05。结论:将团队模式下的闭环式健康教育,实施于老年高血压患者的延伸护理中,可控制血压结果,提升自护意识和依从性,改善生活质量。

清单式健康教育模式下的康复训练联合营养支持在结直肠癌手术患者中的应用

目的:探讨清单式健康教育模式下的康复训练联合营养支持在结直肠癌手术患者中的应用效果。方法:将2022年5月1日~2023年5月31日收治的180例结直肠癌手术患者按随机数排秩法分为研究组和对照组各90例,对照组采用常规干预联合营养支持,研究组在对照组基础上联合应用清单式健康教育模式下的康复训练。比较两组自我效能、围术期指标、感染应激指标、炎症反应因子、胃肠功能各指标及并发症发生情况。结果:研究组自我效能水平优于对照组(P<0.05),研究组术后肠鸣音恢复时间、术后首次肛门排气时间、术后首次排便时间、耐受流质饮食所需时间、术后输液时间、术后住院时间、术后腹痛评分、术后食欲评分、术后腹胀评分、术后恶心评分均优于对照组(P<0.05);两组术后3 d、术后7 dPCT、CRP、β-EP、IL-1、IL-8、TNF-α水平均高于术前(P<0.05),而两组术后7 d PCT、CRP、β-EP、IL-1、IL-8、TNF-α水平均低于术后3 d(P<0.05),且研究组术后3 d、术后7 dPCT、CRP、β-EP、IL-1、IL-8、TNF-α水平均低于对照组(P<0.01);两组出院时波形频率、胃肠电节律紊乱百分比均低于术前(P<0.05),胃肠电波形幅值、波形反应面积高于术前(P<0.05),且研究组出院时胃肠电节律紊乱百分比、胃肠电波形幅值、波形反应面积均优于对照组(P<0.05);研究组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:清单式健康教育模式下的康复训练联合营养支持应用于结直肠癌手术患者,可有效提高自我效能,降低感染应激指标与炎症反应因子水平,促进肠胃功能恢复,降低并发症发生率。

俱乐部式健康教育对妊娠期糖尿病孕妇血糖控制及自护行为的影响

目的:研究俱乐部式健康教育对妊娠期糖尿病(Gestational Diabetes Mellitus,GDM)孕妇血糖控制及自护行为的影响。方法:选取本院2018年1月~2020年10月接诊的86例GDM孕妇,按照随机数字表法,分为对照组和观察组,各43例。对照组给予常规健康教育,观察组给予俱乐部式健康教育。比较两组的干预前后的血糖水平[空腹血糖(Fasting Plasma Glucose,FPG)、餐后2 h血糖(2 hour Postprandial blood Glucose,2 hPG)、糖化血红蛋白(Hemoglobin A1c,HbAlc)]、自护能力评分及不良妊娠结局。结果:干预前,两组FPG、2 hPG、HbAlc水平比较差异不明显,无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组FPG、2 hPG、HbAlc水平明显低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组自我概念、健康知识、自护技能、自护责任感比较无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组以上评分均显著高于对照组,差异比较有统计学意义(P<0.05)。观察组不良妊娠总发生率2.32%明显低于对照组18.60%,差异有统计学意义(χ2=6.081,P=0.014)。结论:俱乐部式健康教育能够控制GDM孕妇血糖稳定,提高其自护行为,值得临床上应用及推广。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的效果及对血压水平的影响

评价团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的效果及对血压水平的影响。方法 研究开展以2022年2月~2023年12月为调查的选定日期,对陆军特色医学中心心血管内科收治的老年高血压患者的资料进行收集分析,参选的例数共计88例,以随机数表法均匀分组,设定组名对照组的开展常规护理,设定组名观察组的开展团队模式下的闭环式健康教育,对各组的血压和护理效果(健康知识掌握评分、护理满意度、遵医行为)展开评测和分析。结果 模式开展前的血压测定值两组差异不相上下,而开展后得到控制,观察组的血压值比对照组呈现更低状态,差异有统计意义(P<0.05);用调查表进行健康知识测评,统计测试结果为观察组患者整体掌握得分处于居高情况,统计结果P<0.05;就以两组用药、饮食、生活和运动等行为的配合评分进行分析,评定结果观察组偏高,统计差异有意义(P<0.05)。结论 老年高血压患者实施团队模式下闭环式健康教育能显著提升临床服务水平,规范患者的治疗行为和提高认知水平,促使患者的血压得到有效控制,值得临床采纳。

高校心理健康教育课“双轨式”混合教学模式的设计与实践

随着全球教育信息化的发展以及线上教学平台的广泛应用,为满足当代“网络原住民”学生灵活化、个性化的学习需求,培养学生理性、平和的心理品质,本研究通过对理工类院校《大学生心理健康教育》课程“双轨式”混合教学模式进行探索,构建网络课程资源,实施“课前—课中—课后”双轨式混合教学模式,激发了学生的学习兴趣,提高了课程教学效率和质量,以期对相关学校同类课程的混合教学模式构建提供借鉴。

赋能式健康教育护理模式对产后抑郁症患者情绪及母乳喂养效能的影响研究

探讨赋能式健康教育护理模式对产后抑郁症患者情绪及母乳喂养效能的影响。方法 将62例PPD患者随机分为观察组及对照组,各31例。观察两组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁评分量表(HAMD)评分、喂养效能、喂养质量以及新生儿生长发育情况。结果 护理干预后两组患者HAMA及HAMD评分均有所降低,观察组降低程度多于对照组(P<0.05);护理干预后观察组母乳喂养效能、喂养技能以及喂养内心活动评分均高于对照组(P<0.05);护理干预后观察组新生儿头围增长、身长增长、体质量增加速度以及足量经口喂养时间均高于对照组(P<0.05)。结论 赋能式健康教育护理模式可改善产妇抑郁情绪,强化母乳喂养效能,促进母婴健康及新生儿发育,对控制PPD具有积极意义。

多元化阶段式健康教育模式在膀胱癌行泌尿造口患者中的应用效果观察

观察对行泌尿造口的膀胱癌患者提供多元化阶段式健康教育模式的效果。方法 样本筛选自2020年10月—2023年10月,均为我院收治的接受泌尿造口的膀胱癌患者,选入74例,借助数字奇偶法分组后,对照组(37例)施以常规护理,基于此,观察组(37例)施以多元化阶段式健康教育模式,观察和比对组间造口知识掌握度评分、自我护理能力评分、并发症发生率。结果 观察组的造口知识掌握度评分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的自我护理能力评分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的并发症发生率(1.89%)相比对照组(13.21%)要低(P<0.05)。结论 在行泌尿造口的膀胱癌患者中应用多元化阶段式健康教育模式的效果确切,可提升其对造口知识的掌握度以及自我护理能力,利于减少并发症,有推广意义。

多元化阶段式健康教育结合ADOPT护理模式对膀胱癌泌尿造口患者负性情绪、生活质量的影响

目的探讨多元化阶段式健康教育结合态度、定义、开放思维、计划、实验(ADOPT)护理模式在膀胱癌泌尿造口患者中的应用效果.方法选取2021年7月—2023年5月临沂市肿瘤医院收治的82例膀胱癌泌尿造口患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组41例.对照组采用常规护理,观察组采用多元化阶段式健康教育结合ADOPT护理模式.对比两组患者的负性情绪、生活质量、自我护理能力.结果护理后,观察组的焦虑自评量表、抑郁自评量表评分分别为(40.10±5.68)分、(45.55±5.44)分,均低于对照组的(47.31±4.85)分、(53.04±6.18)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).护理后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表及自我护理能力测定量表中各维度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论多元化阶段式健康教育结合ADOPT护理模式可减轻膀胱癌泌尿造口患者的负性情绪,提高其自我护理能力,改善生活质量.

俱乐部健康教育模式探索和成效

目的探索俱乐部健康教育模式,提高整体护理质量和健康教育效果。方法应用俱乐部健康教育模式,通过构建组织,拟定俱乐部健康教育管理内容等方法规范俱乐部管理,实施健康教育。结果俱乐部会员健康知识知晓率和满意度逐年提高。结论俱乐部是一种新型的、有效的健康教育模式,值得推广。

社区高血压俱乐部“1+1”健康教育模式效果评价

目的 了解社区高血压俱乐部的干预效果。方法 通过近 3年干预 ,对参加社区高血压俱乐部的338位成员进行干预前后的知、信、行比较 ,并单纯随机地抽取社区内非俱乐部高血压患者 10 0人作终期对照。对俱乐部成员在普及性健康教育基础上进行健康咨询和行为指导 (即 1+1模式 )。结果 俱乐部成员接收健康信息以人际传播方式为主 ,成员的高血压相关知识较本底有了显著性提高 ,对社区开展健康促进活动持正性态度明显提高。成员的体育锻炼、测量血压和控制食盐等高血压相关行为明显变化 ,血压控制率 71 .6 % ,较本底明显提高。成员的医患之间和病友之间的交流技能和意识明显增强。结论 俱乐部这种形式具有多种优点 ,有利于改变患者的行为 ,防制慢性病。

俱乐部模式健康教育效果的Meta分析

[目的]评价俱乐部模式健康教育对病人教育效果的影响。[方法]采用计算机检索PubMed、Web of Science、中国生物医学文献数据库(CNKI)、中国知网全文数据库(CBM)、万方数据库中所有俱乐部模式健康教育效果评价的随机对照试验、类实验性研究,采用RevMan 5.3软件行Meta分析。[结果]最终共纳入13篇文献,均为我国2008年—2017年公开发表,共3 234例研究对象。Meta分析结果显示:俱乐部模式健康教育在增强病人的自我管理能力、提升病人生活质量、改善病人血生化指标方面均优于传统健康教育方法,差异有统计学意义(P<0.000 01)。[结论]俱乐部式健康教育对病人教育效果优于传统健康教育方法。

双模式健康教育结合焦点式心理护理在老年慢性支气管炎患者中的应用效果

目的探讨双模式健康教育结合焦点式心理护理在老年慢性支气管炎患者中的应用效果。方法将2020年9月至2021年9月接收的102例慢性支气管炎老年患者依据随机数字表法分为对照组和观察组,各51例。对照组展开常规护理,观察组在对照组基础上展开双模式健康教育结合焦点式心理护理。比较两组的护理效果。结果护理后,观察组的Mishel疾病不确定感量表(MUIS-A)、简明心境量表(BPOMS)评分低于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的健康促进策略量表(SUPPH)、自我管理能力测定量表(ESCA)评分高于对照组(P<0.05)。观察组的治疗总依从率显著高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的用力肺活量(FVC)、第1秒最大呼气量占预计值的百分比(FEV1%)及最大呼气流速峰值(PEF)高于对照组(P<0.05)。结论双模式健康教育结合焦点式心理护理应用于老年慢性支气管炎患者中,可有效改善其心理状态,提升自我管理能力及治疗依从性,改善肺功能,值得推广与应用。

焦点式心理干预结合双模式健康教育对肺结核患者的影响

目的:探讨焦点式心理干预结合双模式健康教育对肺结核患者的影响。方法:选取2021年1月1日~2022年8月31日收治的106例肺结核患者为研究对象,依照区组随机化分组法分为对照组和实验组各53例,对照组实施双模式健康教育,实验组在此基础上实施焦点式心理干预;比较两组干预前、干预2个月后健康自我管理能力[采用成年人健康自我管理能力测评表(AH-SMSRS)]、病耻感[采用结核病患者病耻感量表(TSS)]、领悟社会支持度[采用中文版领悟社会支持度量表(PSSS)]、生存质量[采用肺结核患者生存质量测定量表(QLICD-PT)]。结果:干预2个月后,两组AH-SMSRS、PSSS、QLICD-PT评分均高于干预前(P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.01);干预2个月后,两组TSS评分低于干预前(P<0.05),且实验组低于对照组(P<0.01);实验组护理满意度高于对照组(P<0.01)。结论:焦点式心理干预结合双模式健康教育可提高肺结核患者的自我管理能力、社会支持度、认知水平、生存质量及护理满意度,降低其病耻感。

标准化护理联合阶段式健康教育模式在辅助生殖护理中的应用及对睡眠质量的影响

目的:探究标准化护理联合阶段式健康教育模式在辅助生殖护理中的应用及对睡眠质量的影响。方法:选取2022年1月至2023年3月中国科学技术大学附属第一医院/安徽省立医院进行辅助生殖技术的患者100例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例。对照组使用常规的护理干预,观察组使用标准化护理与阶段式健康教育模式结合干预。对2组患者的健康知识水平、睡眠质量及心理状态进行统计分析比较。结果:本研究显示,在4个阶段中观察组知识水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组患者在治疗后睡眠质量都有所改善,差异有统计学意义(P<0.05);其中观察组的睡眠质量评分比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。2组在治疗后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分都较治疗前下降,差异有统计学意义(P<0.05),其中观察组的HAMA、HAMD评分比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在辅助生殖技术助孕患者的护理过程中,将标准化与阶段式的健康教育模式相结合,可以有效地提升患者对整个治疗过程和疾病的认知水平,从而使患者的睡眠质量及不良心理得到改善。

链式管理模式下的多学科联合健康教育在脑梗死的应用

目的:探讨链式管理模式下的多学科联合健康教育在脑梗死患者中的应用效果。方法:将2021年1月-2022年11月郑州大学第一附属医院收治的118例脑梗死患者随机均分为观察组和对照组各59例,分别给予链式管理模式下的多学科联合健康教育与常规护理。比较两组护理前后心境状态(POMS评分)、运动功能(Fugl-Meyer评分)、欧洲卒中量表(ESS评分)、生活指数(Barthel指数)及并发症情况。结果:护理后,观察组POMS评分明显低于对照组(41.09±4.87 vs 53.81±5.63)分,Fugl-Meyer评分明显高于对照组(83.75±6.68 vs 69.38±5.95)分,P均<0.05;观察组ESS评分及Barthel指数均明显高于对照组,分别是(68.53±7.25 vs 54.79±6.59)分、(71.82±4.33 vs 61.49±3.96)分,P均<0.05。观察组并发症发生率明显低于对照组(15.25%vs 35.59%,P<0.05)。结论:对脑梗死患者实施链式管理模式下的多学科联合健康教育可有效改善心境状态及运动功能,有助于患者病情康复及生活能力提升,安全可行。

阶段式健康教育模式在人工授精护理中的价值研究

目的回顾分析昆明市延安医院人工受精护理中实施阶段式健康教育模式的作用。方法纳入时间为2021年10月-2022年10月,将该时间段昆明市延安医院人工授精辅助生殖患者进行研究讨论,包括78例患者,通过随机分配法安排为对照组(39例实施常规护理)、观察组(39例实施阶段式健康教育模式),对相关数据信息进行收集与整理,最后利用统计学进行处理。结果观察组SDS、SAS评分明显低于对照组,观察组疾病知识知晓情况明显高于对照组,观察组依从行为评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论阶段式健康教育模式有助于人工受精护理工作顺利开展,能够对患者不良情绪产生积极影响,丰富患者疾病健康知识,在提升患者治疗依从性方面有着重要意义。