“借分制”在体育教学中的尝试

在体育教学中，如果学生对自己某一次体育测试成绩觉得不十分满意．可以模拟银行贷款与还贷的形式，可通过借分的方式，申请适当补分，上一个分数线。按照一定的操作程序进行借分与还分，这就形成了借分制。“借分制”能活用分数，激发了学生对体育课学习的兴趣，满足了不同层次学生的求知欲望。

借分制：教育机制还是个人定制？——借分制

听说了一位班主任“借分”给学生的事情，出于一份疑惑，加上一份担心，还有一份好奇，本刊记者深入这所学校，对这位另类班主任进行了专题采访。

“借分制”属于“私人定制”

借分这个做法，体现了班主任的教育智慧，重塑了郑同学的自信心。但是借分这一行为可否制度化？有了协议书上几条细化的条款就可以保证达到预期效果了吗？笔者认为还有一些问题值得商榷!

借分制为何失效?

小林的学习成绩一直处于中游，语文成绩从来都是七八十分，有一次发挥失常，只考了55分。小林苦着脸找徐老师恳求：“老师，您能不能让我及格？如果不及格，我爸爸会揍我的。”徐老师看他样子可怜，心生怜悯，便想了个办法：“这样吧，这次破例借给你10分，但你必须在下一次考试时把这10分加倍还给我，也就是说至少要考75分，怎么样？”

借分制:智慧的教育设计

“借分制”早有耳闻，但是，像这样细致、周到、实在、有用的“借分制”还是第一次见识。根据这个典型案例，专家、班主任、心理教师和学校校长可谓见仁见智，众说纷纭。

“借分制”的心理学分析

本案例中的“借分制”，从心理学角度看，具有科学、合理和积极的一面。 一、不及格的缺失感引发学习的动机 案例中的郑方因考试失利，今后，他以前经常标榜的“没问题”，父母将不再相信；他的优裕生活，也可能受到影响。此时的郑方，因为“缺失”了2分（父母不认为60分及格）安全感受到了严重的威胁，

考分，不借为好

很久以前，在某处读到一则故事，说的是一次考试后，一名学生得了59分，他斗胆央求老师借他1分，算个及格，而且要保密。老师真借了他1分，并要求下次考试还清。学生很高兴，下次考试果然进步了。虽然结局不错，但我总感觉此事蹊跷、别扭。近来又有报载，说某校实行“借分制”，赞同甚至鼓励学生借分，实施后效果不错。校方称此举利于培养学生的责任意识、诚信意识。笔者对此不敢苟同，想说说自己的看法。