谈借助实验开展高中生物教学的方法

教学是一门艺术,作为高中生物教师,一定要掌握这门艺术,让生物课带给学生更多的激情,让学生在高涨的情绪中参与实验。实验活动能够使学生对知识有所渴求,提高学生智力的同时,还能够锻炼学生的动手能力,展示生物学科的美,使生物知识从枯燥的、静止的文字,变为闪烁着熠熠光彩的科学诗篇。高中生物教师在日常教学中,要引导学生发现这种科学,展示生物知识所具有的独特魅力,使学生在实践活动中潜移默化的受到生物知识的熏陶,从而促进学生的思维发展。

关于物理教学中借助实验推动探究性学习的思考

实验是物理学习的基础，借助实验推动物理探究性学习是重要的教学策略之一。本文就转换实验功能、进行对比实验两种策略进行了论述。

发挥实验功能 打造高效课堂

本文通过具体实例介绍了如何通过实验打造高效课堂。

科学理论源于科学实验

观察过程中的很多不足,可以借助实验方法和理论思维来弥补。如果说观察法主要是认识自然界所提供的东西,那么实验法则是通过发挥人的主观能动性,主动地探索未知世界的奥妙。俄国生理学家巴甫洛夫说:“实验好像是把各种现象拿在自己的手中,并时而把这一现象,时而把那一现象纳入实验的过程,从而在人为地简化组合中确定现象间的真实联系。”

实验在初中化学教学中的有效运用研究

化学是一门与实验紧密联系的学科,初中化学中很多知识都是基于实验基础上得出的理论。借助实验,演绎别样初中化学具有重要意义。不仅能够激发学生学习兴趣,提升学生学习效果,还能促进学生综合素质能力提升,为学生全面发展奠定坚实基础。本文通过进一步阐述实验再初中化学中的具体应用,希望能够为广大教师提纲参考数据。

初中生物高效课堂模式探微

课堂是师生互动的主阵地，我们一定要在认真分析影响课堂效率的诸多因素的基础上，全方位地认识提高课堂教学效率的门径，不仅要精心备课，而且要牢固树立“以生为本”的教学理念，不断优化课堂教学结构，为学生排忧解难，努力打造建新特色的高效课堂教学模式。

灵敏的“土壤勘探员”

土壤是植物生长的物质基础,近年来,各国的土壤情况不容乐观,甚至威胁生物的正常生存。广州市顺应国家可持续发展战略的号召,提出了广州生态城市规划。广钢新城是广州最著名的工业用地转型案例,其前身为广州钢铁厂,在土壤治理过程中透明度不高。我们想借助社会调查,真实地反馈大众对土壤情况的认知情况,并借助实验,让大家对广钢新城土壤如何影响生物的生存有直观的认识。

论生活实际在初中生物教学中的运用

如果说高中生物学习的是微观世界,那么初中生物学习的就是围绕人开展的宏观世界。微观世界需要我们借助显微镜等工具来观察,宏观世界则不需要,它就存在于每个人身旁,只需要我们用感知器官来发现它、感受它。因此初中阶段的生物学习主要是教会学生从生活中学习生物,让大自然成为最亲密的启迪老师。

浅析初中生物教学中的实验教学法

在初中生物课程中,实验占据课堂教学大半的内容。因为生物知识的抽象性很强,很多知识单独依靠概念性的文字讲解是难以使学生深刻理解的,只有借助实验,才能将生物知识更透彻地呈现在学生的面前,让学生在实践中得出真知。实验一直以来都是生物教学中的重点,随着生物教学的不断改革,实验教学也要突破原有的模式,加大创新,提高课堂教学的有效性。本文针对初中生物教学中的实验教学法进行详细的阐述,以期能够帮助更多的老师。

关于高中物理实验拓展和优化——以平抛运动为例

"平抛运动"是力学中的重要内容,教材要求学生借助实验来描述平抛运动的规律,同时计算出平抛运动的初速度。教材中提供的实验方法操作难度较大,效果也不理想,因此教师就可针对物理实验进行创新,寻找最佳的实验路径,提高实验效果。

数学实验数据的偏差成因及优化路径

数学实验数据是学生借助实验工具开展科学规范操作,通过观察、测量得到的相关实验结果记录。学生在数学实验中基于数据进行的分析,对理解概念本质、确认规律真伪、培育思维方式,以及养成用数据说话的理性精神等具有重要的价值。下面就数学实验数据出现偏差的原因及处理方法谈一些想法和做法。

真问题、真实践、真思考——“树叶中的比”教学有感

思考:实践要让每一个孩子真参与“树叶中的比”是苏教版六上“分数除法”单元后的一节实践活动课。从内容设计上来看,本课有较强的探索性、实践性和综合性,需要学生通过观察、操作、计算、分析、验证等方式进行研究并借助实验得出结论[1]。一般教学流程如下:1.引导学生观察若干种树叶,得出猜想:不同种类的树叶,形状一般不同:同一种类的树叶,虽然大小不同,但形状基本相似。