借助情境,感受神童的智慧——《司马光》教学实录及点评

《司马光》一课是统编版语文三年级上册第八单元第一课,也是教材第一次出现的小古文。其故事内容是儿童所熟知的,表达形式是新鲜的。学生在既往学习,如“语文园地”的“日积月累”中,积累了“名言警句”“古诗”等内容,其学习方法,如“借助注释理解内容”有助于本课的学习。因此,本课的教学设计,重点放在“借助情境,体悟神童之急智”。这份急智,藏在“庭院”的现场环境中、藏在“足跌没水中”的紧急时刻里、藏在“持石击瓮”就地取材的果敢间。教师通过观字明义、渲染情境、品字析句、对比思辨等方法,力求达成教学目标。

借助情境体会正负数的意义

如何借助情境让学生更好地体会正负数是表示相反意义的量?可以采用以下教学过程。一、图示建构,理解负数的含义1.出示情境,读写负数。情境:哈尔滨的最低温度是-5℃;中国吐鲁番盆地的海拔是-155m。让学生读一读这两个负数。2.提出任务,画图表征。要求学生画两幅图,分别表示这两个负数的含义。3.作品呈现,反馈交流。预设学生会出现的作品(如图1、2)。

借助情境解决简单的数学问题--《吃西瓜》教学设计

【教学内容】北师大版三年级下册第75、76页。【教学过程】一、激趣引入,提出问题1.举例说明什么是分数,分数各部分的名称是什么。2.比较下面每组分数的大小。

借助情境想象提升问题解决能力

培养学生数学问题解决能力一直是小学数学教学难点之一,尤其当遇到稍微复杂一些的问题时,很多学生表现得手足无措,错误百出。难道这些孩子是真的不会解答吗?其实,是他们的思维出现了障碍。如果学生能够在读题时就把题目语境上升至数学情境,充分发挥思维能力,就可以有效提高数学问题解决能力。一、实现抽象问题生活化数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科。笼统地来说,可以把数学教学分为计算教学和解决问题教学两大类。对于前者,可以通过适量的技能性训练达到教学目标,而后者则对学生的数学综合能力要求较高。

情境模式与小学数学教学的深度融合

随着小学教学改革的有效进行,教师在开展教学时把丰富的情境与抽象的数学知识结合起来,能给学生提供丰富、生动的学习内容。让他们借助情境理解所学知识。

情境化命题趋势下的诗歌教学反思

情境化命题并不是一个新生事物,而近年来高考命题的情境化趋势也是越来越突出了。通过对情境化命题的不断摸索与探究,我们的情境化试题设计也经历了由借助情境引出话题、借助情境考查知识、解决情境中的问题,这样的情境与问题融合逐步深入的一个发展路径。

初中道德与法治“四史”课堂与情境教学的融合

“四史”是初中道德与法治教学的重要素材,也是培养初中学生良好政治素养的关键。文章以“四史”课堂为出发点,对“四史”的相关界定加以阐述,并对构建“四史”情境教学课堂的意义进行了深入分析。情境教学具有体验性强、趣味性强的教学特征,将其运用到初中道德与法治课程教学中,可以进一步培养学生的核心素养与关键能力。新时期教学背景下,加强“四史”的教育是非常有必要的,要充分发挥“四史”的教育功能,就要借助情境。

运用情境激发初中英语课堂活力

在现今的初中英语课堂教学过程中,教师多借助情境来进行授课,通过对情境的调动和应用,使学生能够借助情境来进行对话或思考英语问题。如此一来,学生在英语课堂上所能掌握的英语知识便可以更加丰富,学生在英语课堂上的英语学习能力也可进一步提升。本文主要从利用问题情境,促进积极思考、利用对话情境,进行语言锻炼、利用体验情境,加深应用体会等角度探讨运用情境激发初中英语课堂活力的方法。

借助探究式复习模式,提高政治复习效率

高中政治复习要向提升综合能力、培养科学思维的方向上不断发展。同学们不仅要关注对知识的掌握程度,还要关注自身政治学科核心素养的养成情况。同学们要能够借助政治知识解决生活中的一些具体问题。为此,应当充分借助探究式复习模式。一、借助情境问题,进行复习探究同学们应当借助老师构建的与政治知识有关的情境对相关问题进行深入思考,以理解其中所蕴含的深层次政治意义。同学们还要在复习知识的过程中加强理解记忆,提高对政治知识的掌握能力。

深度学习在高中地理学习中的应用

深度学习是一种以学生为主体,强调学生不仅要理解和掌握知识,更应运用知识来分析和解决问题的学习方式。这种学习方式提倡要让学生积极融入学习活动,在合作探究中学习,能运用所学知识分析并解决问题。我们可以借助情境促进学生深入理解知识,借助问题促进学生展开合作并进行深度学习,使其在拓展延伸中培养应用能力。

新课程背景下的识字教学研究

识字教学是语文教学最基本的任务之一。文章就学生年龄特点和学生实际,借鉴传统语文教学的优势,通过教给方法、借助情境、融入情感、举一反三等多种策略,让识字教学回归＂朴素＂,真正体现省时高效的效果。

立足文本,构建有效课堂教学——以《蘑菇该奖给谁》一课为例

童话故事是苏教版低年级语文教材中比较常见的体裁,它们往往生动有趣,人物性格鲜明,浅显易懂,深受孩子们的喜爱。在执教《蘑菇该奖给谁》这篇童话故事时,教师可以借助情境图,体会人物动作和内心的体验,通过心情对比,分角色朗读,再结合生活实际,准确理解词语的深层含义。

如何更好地理解轴对称图形的特征

为了更好地帮助学生理解轴对称图形的特征,让学生能够借助生活经验正确认识并识别轴对称图形,可以安排以下教学活动。一、借助情境,感受对称1.观察生活现象让学生观察主题图(人教版教材二年级下册第28页),发现两只风筝的共同点是都有两对翅膀。

加强阅读欣赏 塑造美好心灵

文学欣赏是高中语文教学中不可缺少的重要环节。通过文本阅读欣赏,培养学生学习语文的兴趣,开阔视野,使他们丰富知识、陶冶性情、完善道德,提高审美鉴赏能力。本文侧重抓住时令、借助情境、实践创造、多种手法整合等方面,探讨欣赏在高中语文教学中的具体运用。若能在教学实践中重视发挥欣赏的作用,教与学将会事半功倍。

利用本原性问题为理解数学概念“助力”

谈及数学,很多学生表示很苦恼,觉得难度很大.为什么?因为进入初中以后数学学习内容愈发抽象,公式、符号、定理以及习题都让人费解,学生在理解过程中经常会出现问题,这就使得数学给学生留下了抽象、生涩、陌生的印象.针对这一问题,我们可以借助本原性问题来引导,借助情境激发学生,使其在深入理解中掌握要点,以此突破学习障碍.

提高小学数学计算能力方法初探

纵观整个小学数学教学,其中计算教学占有相当大的比重,可以说“得计算者,得天下”。对于每个人来说,在小学阶段形成良好的计算能力,这是终身有益的事情,提高计算能力的过程也是培养和发展学生逻辑思维能力的过程,是数学的基础。因此,在小学数学教学中,培养小学生的计算能力,有效提高小学数学课堂教学效率和教学质量,激发学生潜能等都具有重要的现实意义。在实际小学数学教学过程中,让学生借助生活情境理解算理、研究算法;注意教学中激发学生的学习兴趣,努力培养学生学习注意力;注重计算方法多样性结合,逐步做到计算方法能灵活运用。

基于通透史实的历史主题情境教学策略

历史教学要以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化。主题情境教学通过创设连贯的教学情境,以“问题”为引擎,以史实为落脚点,对分散的知识点进行结构化联结,进而促进学科素养的达成。主题情境教学的推动力来自学习任务,学生借助情境熟悉材料,理解并通透史实。

生活情境,让化学课堂多姿多彩

化学学科与材料、医学、资源、工业等领域有着密切的联系,与人类社会的发展息息相关.初中生好奇心强,有自己独特的想法,他们能借助一些生活经验去学习化学知识.教师要借助情境,为学生提供学习活动、知识背景,调动学生的认知经验,建立生活与化学联系的纽带,让化学知识变得更形象、更趣味、更直观,让学生自主感受到学习化学知识的价值.

低年级汉字教学的设计与策略

为引导小学生感受汉字的构字特点,初步建立汉字与生活事物、动作行为的联系,感受汉字的文化内涵,低年级汉字教学必须重视借助情境进行前后勾连的巧思设计,采用形、音、义融合的教学策略,丰富言语实践,形成独特的语言经验。

童话类课文这么教

童话是儿童非常喜爱的文学形式,充满了想象,而且多数以夸张、拟人的修辞手法展现深刻的道理。在当前的教材中,教师应当认识到童话教学的重要性,要紧抓童话的典型特色,促进学生阅读素养的提升。一、借助情境教学,培养学生审美能力童话蕴含着独特的美学以及美育价值,是审美教学的载体,有助于提升学生审美能力。针对童话课文的阅读,教师要使学生潜移默化地接受熏陶和感染。