浅谈如何借助资料加深对课文的理解——以部编版小学语文六年级上册第八单元为例

《语文课程标准》指出,“收集、整理资料”是第三学段需要掌握的一项重要的能力,部编版小学语文教材中,“借助资料,加深对课文理解”是六年级上册第八单元的语文要素,也是一种重要的阅读策略。在引导学生借助资料,加深对课文的理解时,需要追问为什么需要借助资料、借助什么资料、怎么借助资料。

借助资料加深理解 切实落实语文要素

借助多方面的资料来充实语文学习并加深对课文的理解,是统编教材中的长线语文要素学习目标。教师在教学实践中,可以运用“在梳理教材中明晰编者意图,在任务驱动中习得学习方法,在语言实践中加深理解,在读写融合中关注表达发展”等一系列策略,让语文要素在循序渐进中得到有效落实。

聚焦语文要素 给予阅读支点“借助相关资料”学习语文——以《少年闰土》为例浅谈部编版小学语文语文要素的具体落实

部编版小学语文以单元"人文主题"和"语文要素"双线并行,笔者以部编版小学语文六上第八单元第24课《少年闰土》为课例,初步梳理"借助相关资料"学习语文这一语文要素的教学基础、教学目标和教学方法,探索语文要素的具体落实。

浅谈“长课文”“难课文”的教学方法

对于“长课文”“难课文”的教学,笔者认为要依据单元语文要素,努力做到化长为短、化难为易,即“长课文短教”“难课文浅教”。实际教学中该如何操作呢?(1)把握单元语文要素,明确“教什么”;(2)把握“长课文”特点,找准教学切入口,明确“怎么教”;(3)结合相关资料,理解“难课文”主要意思,领会作者的写作意图。

新课程下青年教师备好高中政治课的途径

新课背景下，思想政治教材的编排和内容有了较大的变化。对于刚入职且教育教学工作双肩挑的青年教师来说，如何备好一节课高中政治课，是他们不得不面对的问题。试图从钻研教材；借助有价值的资料；转变观念，精巧设计三个方面加以阐述，对青年教师如何备课课做了有益的探索。．

也谈文本研读的视角与方法

文本研读是语文教师设计教学,展开教学活动的基础。教师可从读者、作者、学生、教师等视角切入文本,采用紧扣文眼、诵读吟咏、关注细节、挖掘留白、借助资料等方法对文本进行多层次的研读。

落实语文要素,突出培育学生人文素养——“走近鲁迅”从这里出发

“走近鲁迅”主题单元承载着立德树人的功能。本单元课文内容大多历史久远,需要落实“借助相关资料”的阅读语文要素,来沟通学生与鲁迅以及作品之间联系,帮助学生读懂文本,走近鲁迅。“习作总在阅读后”,建立起阅读与习作之间的有效关联,在读写互促中落实习作要素,让阅读撬动习作,以习作升华阅读。