借喻和借代的判定规则

借喻和借代在大多数情况下是不难分辨的,但有少数如“圆规”之类的修辞现象,究竟是属于借喻还是借代却存在着分歧。主要原因是借喻和“以特征代”的借代在形式上很相似,都具有代替另一人或事物的作用。就此,我想谈谈借喻和借代的区别,然后再分析“圆规”之类修辞现象的归属。 一、关于借喻和借代区别的判定规则 (一)借喻和借代构成的客观基础不同。 构成借喻基础的两个事物之间是相似的关系,它们至少有一点极相似,或形状或色彩或性质,并且它们是本质不同的异类事物,因为同类事物不能构成比喻。构成借代的两个事物之间是相关的关系。相关就是彼此关联之义。借代是不直接说某人或某事物的名称。

借喻与借代的区别

借喻与借代的区别兰州市教育局曹庆中借喻和借代是积极修辞的两种不同手法，它们的主要作用都是力求将所要表述的内容生动、鲜明、形象地展示出来。这两种修辞格在语言形式上（指隐去本体、无媒介性词语和喻体与代体在句中所充当的成分）也大致相同，所以有时易将二者混淆...

比喻研究中的误区例谈

一、借喻不应换名“喻代” “喻代”这个辞格术语,首见于张静先生主编的《新编现代汉语》(上海教育出版社,1980年出版,以下简称《新编》)下册第309页。编者是把比喻中的“借喻”作为“借代”格中的一个小类的名目提出来的。他认为,“喻代”就是“用喻体代替本体。这仲借代,有喻有代,代是主要的。”李海珉先生在《喻代格试析》(《修辞学习》1988年第1期19页)则是把喻代作为一个独立的辞格来论析,这就是说。

“比较法”在语文教学中的运用

比较法是一种受欢迎的教学方法,在教学中常常被采用。这里就技校《语文》教材,从语法、修辞、写作知识以及个别难于区别的内容,阐述一下比较法在教学中的具体应用。 一、借喻和借代的比较。 在修辞教学中,由于借喻和借代有些相似,判断起来不好把握。如果抓住借喻、借代两者的本质差异,这一难点即可迎刃而解。一般说来,借代、借喻的差别有三:1.借代是利用事物的相关性,例如,红领巾在做广播操。借喻是利用事物的相似性,例如,敌人在大筑乌龟壳。红领巾和少先队员是相关联的人和物。

比喻修辞例话

在所有的修辞手法中,比喻是最常见的了。不仅文艺作品中少不了它,就是日常言谈中也是少不了它的。古人说,立如松,坐如钟,卧如弓。三个比喻,简明扼要地说明了人立、坐、卧的正确姿势。如果不用比喻,说成立要有立相,坐要有坐相,卧要有卧相,不仅语言累赘,而且也说不清楚。比喻能使文章形象生动,给人一种美的感受,并且比喻能给人以丰富的联想。有人说,好的比喻如同鸟的翅膀,鸟有了翅膀可以飞翔,文章中有了好的比喻,就显得生动活泼,增强其审美价值,好的比喻往往是作者独创的。

修辞格比较谈

对一些形式、特性相近的修辞格作了比较。借喻和借代 :⑴借喻侧重于“喻体”同“本体”间的相似性 ,借代则侧重于“借体”同“本体”间的相关性 ;⑵借喻中的“喻体”同“本体”是两类事物或情境 ,借代中“借体”与“本体”是一样东西相关的两个方面 ;⑶借喻是喻中有代 ,借代则代而不喻 ;等等。对比和对偶 :对比的基本特征是“对立” ,强调的是“比较” ;对偶的基本特征是“对称” ,强调的是工整对仗。

借代和借喻的区别

借代和借喻的区别孙敦福（江苏丰县首羡中心小学）借代和借喻虽然有相通的地方，本体都不出现，但它们之间有根本的不同。借喻侧重＂相似性＂，借代侧重＂相关性＂，这是两者不同的构成基础。两者的作用也不同，借喻是喻中有代，而以喻为主，借代是代而不喻，只起代称的作...

讲练结合寻求规律

初三年级面临毕业升学考试。因此，语文教学尤应注意讲练结合，探寻学生学习规律，以达到巩固所学知识，培养思维能力的目的。讲，对初三年级来说，须在教学过程中特别注意以新带旧，帮助学生系统复习初中阶段所学的知识。如我在讲“复句”时，复习了初一、二年级所学的词...