试论高校体育教师的职业倦怠问题及对策

高校体育教师作为高校教师的一支特殊群体，教学任务量大，压力较大，负担较重，一旦付出与回报不成正比，就极易产生职业倦怠问题。笔者根据实践经验，谈谈高校体育教师职业倦怠问题的成因及解决对策。

高校体育教师职业倦怠问题探析

在我国教育发展的过程中,出现了越来越多的教师离开教师岗位从事其他工作的现象,尤其是体育教师.出现这种现象的主要原因就是体育教师对教育工作产生了更多的要求,并且这些要求无法得到满足,进而出现了职业倦怠问题,本文分析了高校体育教师出现职业倦怠的原因及特征,并从不同角度提出了建议和对策.

高职院校学生英语学习中的倦怠问题探讨

英语是当今世界上应用最为广泛的一门语言,它在我国教育中占有很重要的地位。高职院校英语教学主要是培养学生英语应用能力。但在实际教学中,高职院校学生在学习英语时存在一定的倦怠现象,对英语学习不感兴趣,英语水平无法得到有效的提高。本文通过分析高职院校学生英语学习的现状,找出学生学习倦怠的原因,并提出相应的对策。

缓解高职院校教师职业倦怠问题的对策研究

指出了高职院校教师职业倦怠不仅制约自身职业发展,对于教育教学工作的开展和学生的全面身心发展也有极大影响。在阐述高职院校教师职业倦怠影响的基础上,就该问题形成原因展开了分析,并提出了缓解高职院校教师职业倦怠问题的具体对策。期望能有效解决教师职业倦怠问题,继而在保证教学质量的同时,为学生综合能力的培育、提升提供支持。

留守儿童家庭作业倦怠问题的成因分析和对策

保证和落实农村留守儿童接受良好教育、健康成长是全社会共同的期望,也是我国科教兴国战略的重要基础。文章以留守儿童家庭作业倦怠问题的成因分析和对策为思考点,结合教学工作实践,做出一定探析总结,以促进留守儿童教育事业更好发展。

体育课程改革背景下中学体育教师职业倦怠问题探究

随着我国课程改革的不断完善与深入,很多中学的体育课都无法得到人们的重视,体育教师并不能够在中学校得到骨干教师的培训与进修、无法获取职称评定等,这无疑是给体育教师一种沉重的打击,挫伤了他们的工作积极性,最终使其产生了职业倦怠问题,这一问题最终影响到素质教育的实施以及课程改革的深入,因此我们很有必要对中学体育教师的职业倦怠问题进行时深入研究。

高职思想政治理论课教师职业倦怠问题研究

思想政治理论课作为学生学习生涯的重要必修课程,对学生的学习成长及日后的工作生活有着重要的指导作用,不仅能够培养学生正确的人生观和价值观,还能培养学生的思想道德素质,以便学生能够更好地应对社会的挑战,职业倦怠是教师最主要的心理问题,当前我国高职院校思想政治理论课程教师普遍存在职业倦怠问题,严重影响课程的教学,对学生的健康成长有着较大的影响,针对该问题加大分析力度,提出相应的解决策略,提高教学质量,促进高职思想政治理论课程的顺利进行。

如何改变中小学教师的职业倦怠问题

我们进一步明确了中小学教师职业倦怠形成原因,分析了我区一线教师的工作环境,工作心态。形成一系列的研究成果:文化育人,让教师在充满人文的环境中生活工作;调动教师实现自我价值的人生观、世界观,让教师全面展现自我特长;搭建广阔平台,为教师提供学习完善自己的空间;联系社会、家庭的实际情况,为每名教师找到良好的职业立足点;营造公平、公证的竞争机制,让教师在良性的体制下健康工作。

体育课程改革背景下中学体育教师职业倦怠问题研究

体育课程改革背景下,对体育教师的教学方式、教学行为、教学观念都提出了新的教学要求。然而,目前各大院校的体育教师普遍都存在心理状态不佳,工作积极性不高,存在职业倦怠问题。因此,本文着重分析中学体育教师职业倦怠问题的不良影响,并对体育课程改革背景下中学体育教师职业倦怠问题的策略进行研究,针对性的提出了解决策略从而使中学体育教师走出职业倦怠的困境问题。

高职院校辅导员职业倦怠现状分析及对策——以福州市八所高职院校为例

本研究以福州市八所高职院校127名辅导员为调查对象,采用职业倦怠量表对其进行测查,探讨高职院校的职业倦怠现状,分析其产生的原因,并提出相应的对策建议。

教师职业倦怠病的诊与治

目前，教师的职业倦怠问题比较突出。笔者把职业倦怠称为“病”，试图当一回“医生”，来“诊断”一下“病因”，即职业倦怠产生的原因；尝试开一下治疗该“病”的“处方”，即寻求克服教师职业倦怠的方法。

铁路职工应对职业倦怠的几点思考

路内的运输生产一线单位，无论干部或是职工，普遍的具有工作内容单一，枯燥无味的特点，那些长年在外地通勤的职工的群体而言，职业倦怠者更是多发人群和相对集中的人群。

以职业生涯规划引领教师专业发展

新时代,我们强调提升教师发展的自觉性,其目的不只是造就一批优秀的教师,而是为了使每个教师都能意识到自己能成为职业生涯的掌舵者,只要努力实现专业发展,就能胜任教师的职业和成就学生,实现自身的个人价值和社会价值。让教师获得职业成就感、幸福感,不仅要关注教师个体的发展,同时也要关注教师群体的整体发展,并不断克服教师因内外各种压力导致的职业倦怠问题,这是学校发展的核心工作之一。