班级值周——自我教育的有效途径

苏霍姆林斯基说:'只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。'所谓自我教育,是指教育客体在其主体意识的基础之上以自我意识为前提,通过主客体的分化把自身作为教育对象。

在班级值周中培养学生自主性管理能力

通过对我校班级值周制运作过程的总结与探索 ,阐述了实行学生自主性管理 ,实现学校育人功能的重要意义 ,提出了在班级值周中培养学生自主性管理能力的措施 ,指出了班级值周工作中应注意的几个问题 。

抓好值周班管理,促行为规范养成

学生作为学校的主体,不仅在学校要完成科学知识的学习与积累,还要积极参与到学校的管理中来,而通过值周班的活动,学生可以从课内到课外、学习到生活、精神面貌到行为习惯等方面认真学习,全面参与,既锻炼了能力,又学到了知识,还规范了行为,从而真正成为校园的主人,也有力地推动了素质教育。

自主管理:小岗位引发大改变

学生是学校管理的主体,学校的管理必须有学生充分的、自主的参与。为班级的每个成员设立服务岗位,形成“人人有岗位,个个是主人”的管理氛围,在潜移默化中建立责任感;以“值周班”的形式,让学生参与学校常规的各项检查,形成严谨认真的做事态度;鼓励学生梳理总结岗位执行以及检查的经验,在晨会、班队会甚至每周升旗仪式上进行交流汇报,成就一份信心。

校园采风

校园采风洪都职高注重计算机教学近年来，为了适应现代化教学的需要，为了培养高素质的跨世纪人才，江西南昌市洪都职高高度重视计算机教师的培训和计算机的教学工作。现在全校所有班级都开设了计算机课，并保证每周每班上机时间在两个课时以上。学校明确宣布：能否具备相...