1660例混合痔发病时间的“值日经”圆分布统计分析

目的:通过混合痔的"发病时间",观察经脉的变化情况,以此了解混合痔发病与"时间"的"针灸关系"。方法:提取1660例混合痔临床资料中的发病时间,找出值日经并进行圆分布统计。结果:足少阴肾经"当值"的时段,混合痔的发病呈现高峰趋势。结论:足少阴肾经经脉的"异常"是混合痔发病的一个重要因素。

大班值日生劳动的问题与解决策略

2021年3月,教育部发布了«教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见»,提出了坚持双向衔接的基本原则.其后的附件«幼儿园入学准备教育指导要点»中提出:“引导幼儿承担适当的劳动任务.”“参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯,提高幼儿的自理能力和动手能力,增强自信心,培养初步的责任感.”引导大班幼儿参与劳动是幼儿园入学准备教育中生活准备的重要目标,值日生劳动是幼儿劳动教育的内容之一.笔者根据自己的观察,试图分析所在班级值日生劳动存在的问题,并提出改进对策.

用餐环节小帮手——用餐环节值日生活动开展实践

《幼儿园保育教育质量评估指标》要求,教师要“指导幼儿进行餐前准备、餐后清洁、图画书与玩具整理等自我服务”。升入中班后,幼儿不仅自我服务能力逐渐提升,也开始热衷于为他人、为集体服务,如餐前协助教师摆放餐盘、分发筷子,餐后主动整理桌面、清扫地面,等等。

在值日生活动中培养幼儿的劳动素养

值日生活动是幼儿园生活中的一项常规性活动,幼儿主动通过体力活动,达到服务自己和他人的目的,是幼儿主动与周围环境中的人、物和自然相互作用的过程。我们把值日生活动作为激励幼儿主动劳动的重要手段,采用浸润体验、深度探究榜样引领等方式,帮助幼儿建立对劳动的正确认知,形成初步的劳动意识,培养幼儿的劳动能力。

幼小衔接背景下的劳动教育——以大班“我是值日小能手”为例

教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为幼小衔接的进一步发展指明了方向,《幼儿园入学准备教育指导要点》在“参与劳动”一项中指出,幼儿应能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动,能做一些力所能及的家务。文章以大班“我是值日小能手”为例,阐述如何通过值日生的工作安排、动手操作整理自己的物品、与同伴合作整理班级衣帽间、做家务等一系列活动,培养幼儿劳动意识,促进幼儿社会交往、任务意识、责任意识、合作能力、为集体服务等良好品质的发展。

在值日生活动中培养幼儿劳动素养的实践研究

一直以来,劳动教育都是幼儿园教育的重要组成部分,是幼儿全面发展的关键内容。从大班开展值日生活动的实践经验出发,通过对值日生活动开展过程中帮助幼儿树立正确的劳动价值目标,创设情景性生活环境使幼儿养成良好的劳动习惯,以及在定期的评价、反思过程中不断提高幼儿的劳动能力等进行分析,发现值日生活动作为幼儿劳动教育的一项常规活动,是培养幼儿劳动素养的有效途径,能够促进幼儿全面健康发展。

小小值日生获得大成长——中班值日生活动的开展

升到中班后,孩子们的服务意识有所提升,在一日生活中会主动帮助老师做一些力所能及的事情。一开始,我们请了几个小朋友为大家服务,比如分发餐具、学具,摆水杯,渐渐地,有小朋友提出问题了:“老师,为什么总选他们帮忙做事?我也想!”童童说:“对呀,我早上来得早,我也可以帮忙放水杯!”接下来,更多小朋友表达了自己的诉求:我们也想为大家服务。由此,值日生活动便开启了,但随之而来的,还有些许问题:哪些事情需要值日生做?

值日“天花板”

高挑的身材,娴熟的手法,黑板上划过的一道道水痕,让我想起了我们班的擦黑板能手--孔琢言。不得不说,她在值日这方面真是一丝不苟,可以说是我们班的值日“天花板”。

快乐的值日生

大班活动室里,言言和瑶瑶正在争抢一把小椅子。瑶瑶急得面红耳赤:“我的小椅子,我自己搬!”我走过去制止正在抢椅子的言言:“你怎么抢小朋友的小椅子?”没想到,言言理直气壮地说:“我是值日生,就要帮小朋友搬小椅子!”

一日值日班长

这学期我们的新班主任竞然按着学号顺序,每天让一个同学做值日班长。大家得知这一消息后,都欣喜若狂,恨不得今天就是自己做值日班长的日子。我的学号是39号,真是度日如年。看到其他同学戴上值日班长的牌子。

劳动教育理念下幼儿园值日活动实施现状及对策研究

随着社会的发展和进步,劳动教育在幼儿阶段的重要性日益凸显。值日活动作为劳动教育的重要组成部分,对幼儿的成长和发展具有深远的影响。劳动教育作为一种教育方式,旨在通过劳动实践培养学生的品德、智力、体质等方面,使其在实践中学会生活,本文将围绕劳动教育理念,从多个角度探讨幼儿园值日活动的实施摘要,以期为孩子们在实践中成长提供有效途径。

今天我当家——大班幼儿值日活动的思考

《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《幼儿园指导要点》)提出:“参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯,提高幼儿的自理能力和动手能力,增强自信心培养初步的责任感。”大班下学期,孩子都有值日的经验,但幼儿的劳动意识弱,劳动能力存在个体差异。为了培养幼儿的劳动能力,为幼小衔接做准备,我对班级的值日生情况进行了观察。

以值日生工作为例,谈劳动教育的实施路径

幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。劳动在幼儿的真实生活中经常发生,劳动教育是幼儿园教育中不可或缺的部分。现以值日生活动为例,来谈谈对幼儿开展劳动教育的实施路径。

今天我值日

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”“鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替”“尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果”。四五岁的幼儿已经开始形成自己的逻辑思维能力,对事物有了一定的见解,不再一味听从成人的安排。

幼儿园值日生活动中的劳动素养培养策略

作为幼儿园劳动教育的重要实践形式,值日生活动对于幼儿形成正确的劳动观念、积极的劳动态度,热爱劳动和劳动人民等情感,以及具备一定的劳动知识和技能,养成良好的劳动习惯等劳动素养的培养具有重要价值。在幼儿园,创设良好的劳动环境,投放适宜幼儿的劳动工具和材料,同时采用民主方式选择值日生、制定值日生规则并围绕幼儿劳动的关键经验明确值日生职责,在各种类型的游戏中保障值日活动实施的“活动性”,重视激励性评价等,有助于值日生活动中劳动教育价值的实现。

“诬陷”风波

某日课堂上一次常规的点名,可爱的值日生一板一眼地记录,认真的家长忐忑不安地道歉,犯错的孩子嘻嘻哈哈地被教育,尔后集体没心没肺地快乐大笑,这是我行走在教育路上经常领略到的美好风景。那一天,手机屏幕此起彼伏地闪烁。我完全不知道班级群炸开了锅,此时全心埋头批阅作业并沉浸其中的我对孩子们五花八门的作业时而忍俊不禁,时而哭笑不得。班上号称我的“小迷弟”的梁宸铭尽管一到冬天嘴巴有点儿干燥开裂,但是说话任何时候都像抹了蜜油。他用“骇人听闻”造了一个句子:我们何老师在我眼里拥有盛世美颜,可是孙文隽偏偏说她长了一张骇人听闻的脸,令人生气。

“值日生报告”行动研究

本文作者在教学实践中发现"值日生报告"达不到预期目的.为了使学生真正从"值日生报告"中获益,本文作者做了一轮行动研究(action research),找出问题所在,制定并在实践中执行了相应的行动计划,结果表明,此次行动研究是相当成功有效的.

浅谈行动研究理论指导下的有效值日报告在英语口语教学中的作用

现今教学中,有效值日报告的有序进行对于英语口语教学中的作用日益加大。因而,行动理论指导下的有效值日报告是值得广大高等院校推广的提升学生英语口语能力的很好的教学模式。

利用值日报告激发成就动机

值日报告是许多中学和大学英语课堂常见的一种学习方式。通过调查英语专业二年级两个班两年来做值日报告—— DU TY REPORT的情况 ,分析值日报告的成败与成就动机的关系。指出 :教师有可能通过对值日报告的建设性反馈提高成就动机水平 ,而且只有学习者的外部动机转化为内部动机 。

高中英语值日生报告的实践与思考

一、引言英语值日生报告（DailyReport）是在英语课前5—10分钟内学生到讲台前用英语进行讲述的语言实践活动。DailyReport活动形式多样，但总体上分事先准备和即兴发挥两种。以强调学生对知识的主动探索、主动发现和对知识意义的主动建构为核心的建构主义理论指出，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中四大要素（王俊，2011）。