政治思维新探

政治思维新探吴显庆，尹平华若干年来，政治思维的概念使用频率颇高，在前些年，此一概念可以说是政治领域较为流行的名词。但是，到目前为止，对政治思维与政治思想、政治学说、政治主张的区别与关联，仍然缺乏科学的界定。深入地研究政治思维，对科学的政治思想、政治学...

浅谈思想政治课教学对学生创新思维品质的培养

创新思维品质是指思维的深刻性、敏捷性、准确性、独创性、批判性和灵活性等,是智力、能力培养的可靠指标,是创新思维水平和能力的具体表现形式,也是思想政治思维训练是否成功的关键。因此,发展高中生的创新思维能力就落到创新思维品质的培养上。一、思维品质的特定内涵和基本内容1.思维品质的特定内涵思维品质是思维主体在思维活动中表现出来的稳定性心理、意识倾向等某种思维性质能动性强或能动性弱的思维能力。

思想政治工作简单化倾向的剖析及其更正

以往,我们农金系统的思想政治工作曾有过简单化的倾向,不少同志简单化的思维定势表现为以下几种,笔者试作剖析并表更正之浅见。1、演绎化倾向。由于“左”的、陈旧的观念的影响,不少同志的头脑中还存在着“唯书”、“唯上”的观念。这反映在思维方式上就是演绎化倾向,即轻实际,重概念,轻归纳,重演绎,甚至离开实际钻概念,离开归纳谈演绎的思维倾向。在开展思想政治工作中表现为空谈的多,说教的多,训人的多;脱离实际地、想当然地关门炮制思想政治工作规划、方案、措施;墨守成规,缺乏开拓精神,对一些行之有效的新的思想政治工作方式方法不敢接受,及时运用。

再辟蹊径 勤于实践——浅谈在思想政治课教学中培养学生的创造性思维

我国传统的应试教育，为了确保高分，通常不鼓励学生提出与教师或书本不同的看法。甚至反对和压制学生提出不同的见解，造成学生亦步亦趋．人云亦云．依赖心理倾向严重，最终扼杀了学生的创新精神。正如教育家尼尔？波斯特曼所说：“孩子们入学时候像个‘问号’，而毕业时像个‘句号’。”可见，培养学生的创新精神，是我国当前教育改革中最重要．也是最紧迫的任务。

思想教育·政治教育·道德教育

1.本文旨在澄清混淆已久的三个概念:思想教育、政治教育、道德教育.(一)概念释义的困难2.不知从何时起,思想教育、政治教育和道德教育被并称为“思想政治教育”、“思想道德教育”,也许从一开始这三个概念就已被混用,至少还未见到有人对“思想政治教育”、“思想道德教育”作过明确规定和释义,人们对“思想政治教育”、“思想道德教育”,因习用已久虽“耳熟”而未“能详”,因你用、他用、我用、大家都用,因而对其区分并未意识到实属必要、已属必然.

编辑判断性思维探析

编辑判断性思维探析曾奕禅，曾红灵一、编辑判断性思维的价值和意义判断性思维是人类的思维活动的基本形式之一。人脑在反映客观事物的过程中都会带着对它或是肯定或是否定的态度和意向。这种思维活动对于一个编辑人员来说，显得特别重要。它的亘要性最直接最集中同时也最...

学术政治与政治学术

知识者一向是惯于理想主义的,这一点似乎在中国尤甚。这本来也没有什么不好,枯燥乏味的人类生活,随时都需要有超越性的物质给人的心灵点燃火焰。然而理想主义走到极致,事情却就往往不妙起来,大凡持着这种精神和情感倾向的人。多半会昂首于世界和社会的现实。

中西法律思维之比较

中西法律思维的立法哲学基础、法律内容的侧重倾向和地位与作用等都存在着差异,它导源于中西不同的经济、政治和传统文化。这也决定了中西法律思维各自独有的价值和特色,以及在一定程度上的相互借鉴吸收和融合性。

运用大数据思维构建干部考评体系

随着现代信息技术的迅猛发展，人们在网络社会的活动轨迹以文字、图片、音频、视频等形式记录下来。通过对这些海量数据的科学建模与深度挖掘分析，可以预测判断某个个体或群体的政治倾向、思想动态、生活状态、工作状态和行为特征，从而为全方位、立体化考评干部提供决策依据和技术参考。

思想政治课审美教学刍议

教育的最高境界是实现每个学生的全面发展，走进幸福人生。思想政治教学的实质，就是塑造一个个健全的人格，给他人、社会及自身带来和谐、幸福。重视和加强美育，不仅有助于扭转目前思想政治教学的功利化倾向，弥补人文精神淡化的不足，实现教育的和谐发展，而且有助于培养学生健全的人格，促进学生思维能力、各方面素质的和谐发展，使知、情、意三者在美育的基点上达到有机统一。

思维定势与教学

利用过去已有的经验,按照某种固定的思路去思考和分析问题的一种既定心理倾向,称为思维定势。思维定势对思想政治课教学会产生积极的作用,这不容怀疑。但也会产生消极影响。比如,曾经有位老师向学生提出这样的问题:哪两个连续的月份,每月都有31天?由于学生惯于按1月至12月的次序思考问题,他们立即答出7月8月,却根本没有想到,还有12月和1月也符合要求。这样的思维定势会妨碍对问题的圆满解答。

美国革命中的政体想象与国家构建——解读《埃塞克斯决议》

当13个殖民地脱离母国而独立之际,美国革命者就新国家的政体原则和政府形式进行了热烈的讨论。有人主张以英国政体为蓝本,有人倡导仿效古代雅典民主,还有人试图在某些殖民地政府模式的基础上略加改造。1778年马萨诸塞的《埃塞克斯决议》则提出了一个颇具想象力的新型共和政体方案。《决议》并非如以往史家所说的那样仅只为少数富人争取权势,而是主张本着社会契约、人民主权和自然权利的原则,建立一个开放而中立的国家,基于民众与精英的共治和平衡,以保障包括少数富人在内的全体居民的"安全和幸福"。《决议》关注的不是加强国家的能力,而是防范国家的利益偏向和权力集中,以维护被统治者的自由和安全。这种国家构建的主张,不仅与当时世界上绝大多数国家的状况迥然不同,而且也与当前政治学理论对国家的描述大有出入。它从一个侧面反映了美国革命在政治上的创造性和激进性。

社会主义市场经济体制中国家与市场的关系

在我国,对国家、市场、企业三者关系的认识,经历了一个曲折的发展过程.1949—1979年期间,虽然有时也强调商品经济和价值规律,但作为我国经济建设理论基础的是计划经济,是反对和排斥商品经济的。加之经济的政治化倾向,最终形成了以国家为主的、排斥市场和忽视企业独立性的高度集中的计划管理体制。在这种情况下,国家与市场的对立尤为突出,主要是始终没有摆脱“主辅论”的传统思维模式。

试论大学生逆反心理及其反馈调节

一、逆反心理及其“度”的认识所谓逆反心理,是指当人的大脑接触到某种信息刺激时,所呈现出的一种反向思维的心理倾向。它以思维上的怀疑为其基本特征。适当范围内的反向思维并不是坏事,它恰恰是人们认识真理和探索真理所应具备的一种心理素质。没有这种思维上的怀疑态度,就不可能有科学上的发现和创造。

文艺要促进青少年的健康成长

《光明日报》(90年9月6日)在如题一组发言中,张栩校长在他的发言中对某些文学观念和影片发表了如下看法:有些文艺作品提倡非理性、无主题,搞莫名其妙的“朦胧”,要“跟着感觉走”,而不是以国家、人民的利益为重。有的还胡说什么“想拿就拿,不拿白不拿;想吃就吃,不吃白不吃”。把自我感觉当作至高无上的行动准则。这是一种什么人生观和政治倾向?现在教育界有一种理论,要启发学生的发散性思维,提高学生的想象力。这是对的。但是,我也觉得,中学生可塑性很大,按照中国国情,首先还是要给他们一些明确的、正确的、是非分明。

论胡风指控的“五把刀子”

我很耽心把这篇论文学的文字写成政治论文,因为所论的问题是一场文学受难于政治的悲惨的历史。当严酷的事实业已证明了由宗派倾轧所推动并结合在其中的愚昧而短视的实用主义政治严重摧残了文学——远不止摧残文学——达一个世代之久的今天,重新来回顾这段历史,不仅有深刻的垂诚意义,还由于,现实不可避免地流动着活着的过去,加上历史对过去的惩罚所带来的混乱,迫使与中国文学的命运血肉相关的现实主义需要抵抗并克服来自各方的攻伐。

文章写作观点提炼技巧谈

文章正确鲜明的思想观点是人们在参与实践的过程中创造性的思维成果.如果说,选题是发现的艺术,那么从材料中揭示观点便是提炼的艺术.一支军队的一面军旗学者的比喻:如果把一篇议论文比作一支军队的话,那末思想观点就是这支军队高高飘扬的军旗。