教师倾听力的现状审视与提升路径

审视当下我国教师倾听力的现状,不难发现教师倾听的内驱力、倾听的技能与倾听的关切力仍有进一步提升的空间。究其原因,主要包括:教师对“教”的认识偏差和对“听”的认识误区,教师缺乏相关课程的引导和自我训练,教师对学生角色的误读和“差异”逻辑的缺失。基于此,提升教师倾听力的基本路径如下:引导教师体认倾听的教育意蕴,增强教师倾听的内驱力;将倾听技能作为专业能力予以强调,提升教师的倾听技能;将倾听的伦理关怀倾向融入教学,发展教师倾听的关切力。

关于小学数学教学中学生倾听力的培养策略

倾听在小学数学课堂教学中极为重要,学生在课堂上通过倾听获取教师教授的知识,优良的倾听习惯和积极主动的倾听态度能够提高学生的学习效率和质量,也是展现个人素养的良好形式。培养学生的倾听习惯可以让数学课堂变得趣味盎然,激发学生学习数学的兴趣。基于此,本文将从多方面、多角度研究小学数学教学中学生倾听力的培养策略。

提升小学低段学生倾听力的行动路径

针对小学低段学生倾听意识不强、倾听方法不科学、倾听技巧与倾听能力不足的实际,教师可多措并举,通过“参与、倾听、分享、评价”等路径来提升小学低段学生的倾听力:拓展“参与”空间,实现从自我到他者的转向;传递“倾听”技巧,从他者的视角来创造生成;提供“分享”机会,增强课程实施的鲜活体验;落实“评价”激励,促进倾听力的素养可视化。

小学低段口语交际课堂中学生倾听力培养的教学策略

学会倾听是对于他人的尊重,也是十分重要的人文素养,小学低段语文教学工作在实施过程中,口语交际课堂是必不可少的部分,在这一过程中加强对学生倾听力的培养,有效促进口语交际活动的顺利开展,也能让学生从小养成良好的倾听习惯。为此,本文也就如何在小学低段口语交际课堂中培养学生倾听力展开了探讨,希望借此来有效促进学生语文素养得以提升。

努力浇灌,静等花开——浅谈小学语文课堂中学生注意力的培养

对于学生来说,在学习的过程中拥有良好的注意力是十分重要的。良好的注意力是语文课堂成功的开始。让学生拥有良好的注意力,是提高课堂教学效率的一种途径。由于小学阶段的学生活泼好动,对外界事物充满了好奇,因此,死板的课堂教学方式并不能提高学生的注意力。教师应该注意运用更加完善的课堂教学方式对开活跃课堂,提高学生的注意力。