农村幼儿园教师消极倾听行为的表征及改进策略

随着学前教育的普及,幼儿园教师的倾听行为受到越来越多的关注。教师倾听行为分为积极倾听行为和消极倾听行为两种。积极倾听行为会让师幼互动更加顺利,让教学活动更加有效,更有利于幼儿的健康成长;消极倾听行为会影响幼儿的情感体验,破坏师幼关系,给幼儿成长带来不利影响。农村幼儿园教师受自身发展水平、师幼比、工作环境等因素的影响,消极倾听行为表现较多。采用访谈、实地观察等多种形式,深入了解农村幼儿园教师消极倾听行为的现状,并据此从幼儿教师自身和幼儿园两个方面提出改善建议,期望对农村幼儿园教师队伍建设提供帮助。

上级下属匹配对于下属创造力及反生产行为的影响--下属建言行为及倾听行为的中介作用

基于认知一致性理论与社会交换理论,研究探讨了上下级匹配对员工创造力及反生产行为的影响。为了厘清上下级匹配对以上两因变量的影响机制,文章考察了员工在组织中两种重要的角色行为——建言行为与倾听行为的中介作用。对采集自102对员工—领导匹配的数据进行层级回归分析,结果表明上下级匹配能有效的提升下属创造力表现,同时能抑制下属的反生产行为;分析结果证实了上下级匹配影响两变量的不同"通道"机制,其中上下级匹配通过影响下属的建言行为而增加下属创造力,而通过激发员工的倾听行为而减少员工的反生产行为。前者为部分中介,后者为完全中介。

幼儿家长倾听行为现状及原因分析

所谓家长倾听行为，指的是家长在与孩子沟通的过程中，鼓励孩子用各种方式表达自己的想法，主动认真地听取孩子的想法并及时给予积极的反馈的过程。针对很多家长提出的孩子不听话、不服管教、家长不知所措的问题，设计家长倾听行为调查问卷．．结果显示，幼儿家长的倾听行为表现为家长失聪、片面倾听、虚假倾听、缺乏倾听方法。分析其原因，主要是家长的教养观念落后、儿童观不科学、教养方式不恰当等。

小学特级教师与普通教师课堂倾听行为的对比研究

教师课堂倾听行为是指教师在课堂教学过程中接受学生所表达的语言和非语言信息,确定其含义并进行反馈的行为。本文从观察小学特级教师与普通教师的课堂入手,结合问卷调查法、文献法,探讨小学特级教师与普通教师课堂倾听行为基本特征并做对比分析,尝试为普通教师,特别是新教师提出一些建议。

微博“粉丝”的倾听行为研究——以作家张小娴的新浪微博为例

本文通过对作家张小娴的新浪微博及其热门微博的评论回复进行数据统计和内容分析,试图对其微博粉丝的倾听行为与心理进行分类与思考,以期分析名人微博内容的人际传播效用,对普通受众的使用满足作了一定的阐述,以期待新媒体社交工具发挥更好的传播作用。

幼小衔接视角下小学低年级新生数学课堂倾听行为的观察研究

课堂是学生提升自身能力、学习知识的重要场所,直接对学生的日后成长产生影响。在实际的课堂学习过程中,学生的课堂行为习惯主要包括课堂注意力、课堂互动、课堂倾听以及课堂表现等,直接影响学习效果。基于此,结合经验,对幼小衔接视角下小学低年级新生数学课堂倾听行为观察进行详细的分析,以供参考。

课堂教学中教师倾听行为的研究

在课堂教学过程中,教师耐心的倾听能让学生感受到教师对自己的尊重,使学生能够更从容地表达内心的想法。随着课程改革的逐步深入,师生的交流与互动愈发受到重视,而倾听是课堂上师生有效交流必不可少的一个环节。教师在教学实践中要树立科学的倾听观念、把握倾听的核心要义、培养倾听能力,从而促进师生互动的有效开展,提高课堂教学效率。

大班幼儿不良倾听行为个案研究

语言是思维的载体,在人际交流过程中,语言成为交流中的一个沟通桥梁,但是要与人沟通,首先必须学会倾听,良好的倾听行为是人际交往成功的重要因素,反之不良的倾听行为影响到幼儿社会互动和人际交往。本研究以某幼儿园大班幼儿为例,通过观察制定方案计划对案例的不良倾听行为进行干预研究,并提出相应的建议或对策。

高校教师课堂倾听行为的质化研究

文章基于文献回顾,结合S高校某优秀教师教学实录视频,利用NVivo 11 Plus软件对高校课堂上发生的优秀教师的具体倾听行为进行质化研究,初步总结了高校教师课堂语言倾听行为和非语言倾听行为的分布特点与形式规律,并在此基础上提出了相应建议。

浅谈如何培养幼儿语言教育的倾听行为

提升幼儿语言能力的第一步是帮助幼儿建立良好的倾听习惯,掌握倾听的技能。作为幼儿,必须明确倾听行为的养成对于幼儿成长的重要性。在日常教学过程中,通过有效的策略帮助幼儿养成良好的倾听习惯。本文针对如何促进幼儿语言教育倾听行为的实践相关策略进行简要分析,希望通过本文,对于当前幼儿园教育水平的提升起到一定的帮助。

例析SPARK理念下小学生倾听行为习惯之改进策略——以小学体育课堂教学为例

本文通过例举小学体育课堂教学中,学生倾听行为习惯走失的典型案例,分析原因,结合SPARK理念,旨在多方面挖掘有助于改进小学生倾听行为习惯培养的策略,改善小学体育课堂倾听不明朗之现象,提升课堂效率。

探索幼儿园自主游戏中教师倾听行为对儿童社会性发展的影响

教师的倾听行为对儿童社会性发展有重要影响,教师的倾听不仅能帮助他们深入了解幼儿,还能用自己的行为进行教育活动,与幼儿建立起良好的关系。但如何倾听幼儿,用自己的倾听行为影响幼儿一直是教师需要思考的问题。自主游戏是指幼儿可以自主选择游戏工具、内容的游戏性质,幼儿可以边游戏边与同伴、教师进行互动,教师可以在自主游戏中多倾听幼儿的想法,及时解决他们的疑惑,在游戏中倾听幼儿,与幼儿共同成长。

幼儿不良倾听行为研究

本文重点研究了幼儿的不良倾听行为,主要运用了观察研究法,对幼儿在幼儿园一日活动中出现的不良倾听行为进行观察和记录,并对案例进行多角度分析。通过研究分析,我们得出相关结论:易冲动,自制力差;好动,爱模仿;注意力容易分散这三方面导致幼儿出现不良倾听行为表现。由此,教师应注意引导幼儿养成习惯于倾听别人讲话,然后再说出自己的想法;教师应特别注意为幼儿创设良好的榜样,使幼儿在模仿中学习;教师应灵活地运用无意注意和有意注意,在教育教学过程中,可以运用新颖,多变,强烈的刺激吸引他们,同时,也应该向他们解释进行某种活动的意义和重要性,并提出具体明确的要求,使他们能主动集中注意。

做良好的倾听者

[活动理念]现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教学过程中发现：

倾听在班主任工作中的重要性

在班级管理当中，班主任会遇到各种各样的问题学生，只要认真分析出现问题的原因所在，对症下药，就能及时解决，从而阻止一些悲剧的发生。一般来讲，班主任会根据自己了解的教育中常见的几种类型，结合学生的行为表现作出判断，或者是采取调查法，通过从同学朋友或家长那里得知学生的心理问题所在。然而，最简单有效的方法就是倾听学生诉说。通过有效地引导学生诉说，可以迅速直接找到问题所在，及时做出反馈，从而起到事半功倍的教育效果。

小学数学课堂中学生倾听习惯的分析

数学新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”倾听是数学课堂的一种最重要和最主要的方式,因此养成小学生的数学课堂倾听习惯是非常重要的。倾听是师生相互尊重的良好体现,有助于提高小学数学的课堂效率;提高学生理解归纳的能力和发展学生的鉴别式思维能力;也有助于促进师生关系的和谐发展。

倾听孩子

作为父亲，我想让自己的孩子懂得对与错的差别，我坚决相信以身做则是最好的方法。你告诉孩子不要做什么，但他们却看见你在做。那是没用的。他们只会这样想：“哦，爸爸都这样做了。这样做一定没什么。”我记忆中关于这方面的最好例子就是我女儿瓦内萨7岁、儿子贾斯廷3岁时发生的一件事。瓦内萨说了几句骂人的话，但或许是从我这儿学去的。