设疑,行走在假与真的数学课堂艺术——从《三角形的内角和》教学说起

南宋朱熹曾说:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。将“疑”设在学生对新旧知识的认识矛盾之中,让学生在“疑”中产生问题、产生学习兴趣,从而激发学生弄清未知事物的迫切心理需求,使学习成为学生的一种强烈的精神追求。本文以《三角形的内角和》教学为例,谈谈笔者运用假“疑”而真“问”、假“疑”而真“启”、假“疑”而真“拓”等设疑手段展开教学的体会。