游戏的界限

游戏理论应当适应游戏实践的丰富和发展。从幼儿教育的实际出发，将幼儿园的游戏分为自主游戏与工具性游戏两大类是适宜的。这两类游戏虽然形式和内容不尽相同。但是都具有共同的游戏基本因子，其内核都是游戏精神。我们应当划清工具性游戏与假游戏的界限，避免假游戏借着工具性游戏的外衣重返幼儿园，从而维护儿童游戏的权利。

以区域游戏促进幼儿高阶发展

区域游戏是幼儿园常见游戏。幼儿自主选择游戏区域并运用原有经验,通过探索、操作、建构新经验。孩子们在区域游戏中常表现出投入或无所事事的现象,部分孩子能在游戏中获得新经验,但是仍有个别孩子频繁换区亦或者停留于材料表面而进行简单重复的"假游戏阶段",将无所获。本文围绕本班区域游戏,阐述了如何创造幼儿深度学习的条件以促进幼儿高阶发展。