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如何在生物学教学中强化学生的论证意识
被引量:
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作者
殷俊才
张德超
《中学生物教学》
2016年第6期22-24,共3页
有证据支撑的表述,更能得到他人的信服,也更能让学生心悦诚服地接受新知识。可以从设置逻辑性较强的问题链、引导学生创设验证性实验、创造性使用假设论证法、在举例论证中进行试题的辨析等方面强化学生的论证意识。
关键词
逻辑性问题
实验验证
假设性论证
举例
论证
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职称材料
题名
如何在生物学教学中强化学生的论证意识
被引量:
1
1
作者
殷俊才
张德超
机构
江苏省泰兴市第四高级中学
江苏省泰州市姜堰区溱潼中学
出处
《中学生物教学》
2016年第6期22-24,共3页
基金
江苏省教育科学规划办“十二五”规划2015年度重点课题“高中生物论证式教学的适切性研究”(B-b/2015/02/172)的阶段性研究成果
文摘
有证据支撑的表述,更能得到他人的信服,也更能让学生心悦诚服地接受新知识。可以从设置逻辑性较强的问题链、引导学生创设验证性实验、创造性使用假设论证法、在举例论证中进行试题的辨析等方面强化学生的论证意识。
关键词
逻辑性问题
实验验证
假设性论证
举例
论证
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
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如何在生物学教学中强化学生的论证意识
殷俊才
张德超
《中学生物教学》
2016
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