基于科学探究的假说—演绎情境教学设计——以“噬菌体侵染细菌实验”为例

以“噬菌体侵染细菌实验”为例,设置假说—演绎情境,引导学生小组合作,应用电子模拟教具预期实验结果并对实验结果进行分析,自主得出结论,促使学生在动手实践中亲历科学家的探究历程,提升科学探究核心素养。