谈如何帮助学生领悟“假说—演绎法”

面对新课程的新要求，教师自身对“假说--演绎法”的认识程度，将关系到学生领悟“假说--演绎法”的深刻与浅薄。教师对“假说--演绎法”的认识提高了，才能做到教学中有意识引导学生领悟“假说--演绎法”，才会使有效引领的教学方法多起来。

“假说——演绎法”在高中生物教学中的应用——以《遗传密码的破译》为例

在“遗传密码的破译”的教学中,按照科学发现史的线索,采用“假说——演绎法”对学生进行科学方法的教育,提高了学生的科学素养。