基于数字化观察的“学习方式指导”偏差行为诊断及矫正

“学习方式指导”是重要的课堂教学行为表现之一。通过“多元交互式”课堂观察平台对92节中小学课例的相关数据分析,发现当前课堂教学中存在着“学习方式指导”行为弱化、随学段提高而衰减、缺乏深度学习指导等偏差性问题。鉴于此,提出在教学设计中增设“学习方式指导”行为指南,以及通过激发学习动机指导学生提升自主探究能力、创设问题情境指导学生提升合作探究能力、开展反思性质疑指导学生提升元认知能力、建立学力成长手册指导学生转变学习方式等矫正建议。