学生偏激心理个案分析

学生刘某，10岁，我班中的一名男生。看似比较懂事，内向，平常不容易被老师和同学发现和注意。四五年级时曾有几次因各种原因背着书包要回家，不想读书了。在未教他之前，我就对此人有了初步的了解，脾气大，容易做出格行为。本学期发生的两件事，让我对该生有了更深的认识，一次是将家长让他上交给老师的晚托班费“弄丢”了，死活不承认是自己用作它途了；另一次是因过生日，家长未买蛋糕而向任课老师发脾气。平常喜欢说谎，自然地将所有的错误与不对归结到他人身上，而自己却无错可改。

用爱除去学生心灵的杂草——学生偏激心理的研究及转化

[案例] 一次习作课上，我要求学生写一个印象最深的人。在同学们笔下，有勤劳善良的长辈，有活泼可爱的小伙伴，有正直热心的陌生人……每一个都是那么可亲可敬。霄写的是班上的一位同学，本来这位同学挺招人喜欢的，可霄却把他写得一无是处，文尾还加上一句：“有时他的德性比我还坏，所以我和他断绝了来往。”金无足赤，人无完人。可霄为什么只能看到别人的缺点而看不到别人的优点呢？由此我又联想到前不久品德与社会老师向我反应的情况：在上《父母的疼爱》时，

高中生偏激型心理初探

文章从一名高中生跳楼这一悲剧事件入手,描述了高中生偏激型心理的两种主要表现,分析了偏激心理产生的几个主要原因,提出了偏激心理健康教育的四点对策。

心理偏激倾向学生案例分析

本文以一个比较典型的有心理偏激倾向的学生为例,阐述其个性中有敏感、自卑、虚荣心较强的倾向,以及行为偏激、人际交往能力差、早恋、厌学等情况,分析成因,提出用真情打开封闭、用关爱抚慰创伤、用鼓励驱除自卑、磨砺塑造人格、帮助家长树立正确的育子观等措施,给予学生细心的引导、鼓励、帮助,促使其健康成长。

试论贫困大学生心理特点及教育对策

从五个方面具体分析了贫困生心理特征 ,并提出了相应的教育对策。

试论宣传对象心理对宣传效果的影响

宣传工作是形成和改变人们态度,影响人们思想、行为的工作,它和人们的心理活动紧密相联。因此,了解和认识人的心理活动可以说是宣传工作的基础。一个宣传工作者如果不研究和了解人的心理状态,就会影响宣传效果。列宁在讲到宣传的时候,常把宣传与鼓动并提,要宣传员“竭力激起群众对这种极端不公平(指资本主义社会富者愈富,贫者愈贫。——引者)的不满和愤恨……”这里,“不满”和“愤恨”可以说就是一种心理表现。

职高学生的非健康心理与德育工作浅析

本文分析了职高学生非健康心理现状及探讨了针对性地开展德育工作的对策。

教育因宽容而变得美丽

弥勒佛祖身旁常有这样一副对联：“大肚能容容天下难容之事，开口便笑笑天下可笑之人。”说的就是一种海纳百川的气魄，一种宽容态度。和我们朝夕相处的学生都是有血有肉、活生生的人，在成长过程中难免犯错误，作为教师的我们就应该从内心摒弃自己是正确的，学生是错误的偏激心理，用宽容的心对待他们。宽容，让我领略到了教育的另一种美丽。

视障学生情感素质的培养策略

视障学生由于视觉缺陷，在思考问题时常常带有片面性，在为人处世上容易产生偏激心理，在困难挫折面前容易自暴自弃。如果我们只注重对他们进行文化素质的培养和智力潜能的开发，忽略对其情感素质的培养，显然是一种不合理、不完整的教育。那么，如何才能有效培养视障青少年的情感素质呢？

网络媒体的预警作用

翟学智在2007年6（下半月）《新闻爱好者》发表文章说，网络在构建和谐社会中有两个作用。一是当好政府参谋，主要是把网络中有意义的信息及时提供给决策者，以采取有效措施，避免失误；二是当好民众的参谋，通过科学引导，帮助群众在危机出现时能够梳理复杂的社会信息，抚平恐慌和偏激心理。

班主任教育后进生的几种不正常心理及其克服

柳斌同志讲过:“转化一个差生与培养一个优生具有同等价值。”然而有些班主任在对待后进生问题上存在着不同程度的心理问题,既给教育后进生增添了主观上的困难,也使后进生产生逆反心理而增加了工作难度。所列几种班主任教育后进生不正常的心理现象,旨在供教育者自觉克服心理障碍。

为官四要

为官之道，对于我们党的领导干部来说，我体会到最重要的有四点：一是为官之本。为官之本在于为官一场，造福一方。造福一方就是造福于人民，这与我们党的为人民服务的宗旨同一个意思。现在社会上有一种偏激心理，认为清高者不屑于为官从政，不屑于与官为伍；认为官场多龌龊，为官多不廉。我想，“官”作为一种社会职业，同医生、清洁工等社会职业一样，都是社会的需要。“官”作为一种社会职业，并无好坏可言。